口语是高中日语教学中不可或缺的组成部分，需要有计划、有组织的安排学习任务，需要长期的坚持。下面小编为大家带来了高中生日语口语表达能力策略探究，供大家参考。
一、转变教学观念，重视口语表达教学
在原来的应试教育体制,追求升学率是每一个老师不能摆脱束缚,没有口头表达测试项目在高考,就没有相应的教学培训,测试测试,教学教什么,这似乎已成为教学的黄金法则。
然而，随着社会的发展，日语的使用变得越来越广泛。如果日语教学只允许学生掌握一些应试技能，而不允许学生在日语学习过程中形成一定的应用能力，那么教育培养出来的学生只能是应试机器。
特别是,培养学生的口语能力在日语教学不应局限于测试,而应基于日语知识,逐步渗透的培养学生的口头表达能力在教学,这样学生就可以一定实践能力的日语表达方式在高中后学习。
要改变教师的教学观念，就必须正确认识日语对学生终身发展中的作用。高中毕业后，学生即将进入大学或职业学校学习，就业已成为首要问题。
随着社会经济的发展和世界范围内的广泛交流，日语已经成为学生就业必不可少的技能，尤其是口语表达能力。
因此，在日语教学中，教师应该能够从更高更远的角度来看待日语教学。其次，要通过教学模式的改革，在日语教学实践中加强学生口语表达能力的培养。
要从应试的束缚中解放出来，真正以学生的发展为中心进行教学。
二、丰富训练方法，逐步培养表达能力
在过去的高中日语教学中，即使教师更加注重口语表达的教学，训练方法也相对单调。他们中的大多数人在课堂上留给学生的交流时间较少，但他们仍然在课前和课后完成了大量的书面练习。
丰富的口语训练方法，是保证从时间和空间上，使学生认识到足够的训练。首先，在时间安排、导入过程中，除了日常的值日报告外，还可以用讲日语故事、讲笑话、讲心情等方式;在课堂上，应该留出更多的时间让小组成员互相交流，以便在交流中渗透知识。
课后，除了指导学生完成书面练习外，还应组织学生开展小组间演讲比赛、故事比赛、模拟会议等方式。
其次,在空间,本质是在通信环境中,应注意引导学生逐渐从课堂到课外,如日语演讲、椅子,购物用日语用日语,也可以结合文本和引导学生说感觉,谈论生活,这样,让学生说日语的习惯,日语口语能力会逐渐提高。