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「日语学习」高中生日语口语表达能力策略探究

口语是高中日语教学中不可或缺的组成部分,需要有计划、有组织的安排学习任务,需要长期的坚持。下面小编为大家带来了高中生日语口语表达能力策略探究,供大家参考。

一、转变教学观念,重视口语表达教学

在原来的应试教育体制,追求升学率是每一个老师不能摆脱束缚,没有口头表达测试项目在高考,就没有相应的教学培训,测试测试,教学教什么,这似乎已成为教学的黄金法则。

然而,随着社会的发展,日语的使用变得越来越广泛。如果日语教学只允许学生掌握一些应试技能,而不允许学生在日语学习过程中形成一定的应用能力,那么教育培养出来的学生只能是应试机器。

特别是,培养学生的口语能力在日语教学不应局限于测试,而应基于日语知识,逐步渗透的培养学生的口头表达能力在教学,这样学生就可以一定实践能力的日语表达方式在高中后学习。

要改变教师的教学观念,就必须正确认识日语对学生终身发展中的作用。高中毕业后,学生即将进入大学或职业学校学习,就业已成为首要问题。

随着社会经济的发展和世界范围内的广泛交流,日语已经成为学生就业必不可少的技能,尤其是口语表达能力。

因此,在日语教学中,教师应该能够从更高更远的角度来看待日语教学。其次,要通过教学模式的改革,在日语教学实践中加强学生口语表达能力的培养。

要从应试的束缚中解放出来,真正以学生的发展为中心进行教学。

二、丰富训练方法,逐步培养表达能力

在过去的高中日语教学中,即使教师更加注重口语表达的教学,训练方法也相对单调。他们中的大多数人在课堂上留给学生的交流时间较少,但他们仍然在课前和课后完成了大量的书面练习。

丰富的口语训练方法,是保证从时间和空间上,使学生认识到足够的训练。首先,在时间安排、导入过程中,除了日常的值日报告外,还可以用讲日语故事、讲笑话、讲心情等方式;在课堂上,应该留出更多的时间让小组成员互相交流,以便在交流中渗透知识。

课后,除了指导学生完成书面练习外,还应组织学生开展小组间演讲比赛、故事比赛、模拟会议等方式。

其次,在空间,本质是在通信环境中,应注意引导学生逐渐从课堂到课外,如日语演讲、椅子,购物用日语用日语,也可以结合文本和引导学生说感觉,谈论生活,这样,让学生说日语的习惯,日语口语能力会逐渐提高。

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