现在的工作已经不再存在什么“铁饭碗”了,大家为了保住自己的工作,就得不停的努力提高自己的工作能力,所以不少人都会学实用商务日语口语,下面小编为大家带来了商务日语口语课教学方法及相关内容，供大家参考。
商务日语口语课教学方法
(一)任务教学方法：
商务日语的教学主要是培养学生在商务交际中的实践能力，需要日语知识与商务交际知识紧密的结合到一起，最后体现的是学生在岗位上的知识运用，任务教学法就是利用商务日语课堂上的机会，来培养学生的实际应用能力，学生在学习的过程中带着任务去学习，在一个个任务中不断的培养学生的工作能力。
从这个角度来说，任务教学法比较实用在商务日语的口语教学中，商务日语教师根据学生在商务日语的各个岗位上所需要的各种技能，将这些技能当做一个个学生们需要完成的任务，由学生在商务日语口语课堂上逐个完成教师分布的任务，从而增强实践性。任务教学法注重的是学生亲身的经历，同时要求学生结合课内和课外的学习，培养学生商务日语综合运用的能力。
(二)案例教学方法：
案例教学法强调的是在商务日语口语课堂上采用真实的商务案例，在案例教学的过程中主导的也不是商务日语教师，而是学生们相互之间的讨论，案例教学方法培养学生的是分析问题的能力，辩论的能力，沟通的能力。
案例教学法是将学生们置身于真实情景，对于学生实践的能力有很大的提高。通过在商务日语口语教学课堂上的分析案例，学生可以积累一定的词汇，加深学生对于商务知识的理解，对于学生毕业后对于岗位的适应也很重要，通过多年的教学经验总结，证明案例教学法的有效性。
(三)多媒体辅助教学方法：
随着科技的发展，多媒体技术也越来越发达，给商务日语教师在口语教学中提供了很大的便利，商务日语教师首先应该熟练运用多媒体技术，掌握多媒体技术对于商务日语的辅助作用，商务日语口语教学侧重在听和说两个方面，而多媒体教学方法能够从视、听、说全面提供给学生教学需要的信息，相比传统的教学方式，多媒体辅助教学方式更加能够让学生们接受，激发学生们的积极性和主动性，提高学生们商务日语口语的实际应用能力。
商务日语口语怎么教
1、明确教学的指导思想
提高教育者自身素质正所谓名师出高徒，没有高素质的商务日语从教人员，是不能培养出高水平的商务日语从业人员的。
2、教学方式多样化
除必要的语言和专业知识外，教师还应该培养学生的社会文化能力，让他们深刻理解中西文化传统的差异。课堂结合真实语料。想学生讲解西方国家中称呼语、介绍、访问、宴请、告别等社会交往的文化因素，潜移默化中帮学生提高语言形式的正确性，重视语言应用的得体性，从而逐步获得跨文化的敏感性。
3、理论结合实践
鉴于商务日语专业的应用性，课程教学一定要结合实践，教师应该将课本相关实践内容积极利用起来。首先，利用场外商务场所锻炼学生的商务日语运用能力。其次，根据课本涉及到的商务内容，组织学生进行市场调查、参与院内外一些大型活动的组织和接待。还要积极组织学生进行实战训练、即组织学生到外企、中外合资企业和国内某些成功企业进行参观学习。同事鼓励学生利用寒暑假去参加社会实践，最终使教学活动突破教室的局限性，外延至课堂外。
商务日语口语的教学诀窍
商务日语教学应该始终围绕其人才培养的目标定位
并在把握好商务日语教学基本原则的基础上，根据商务日语教学的特点，坚持以学生为中心，注重日语语言教学与商务知识教学、专业知识教学与人文素质教学、课堂教学与实践教学、传统教学方法与现代化教学手段的有机结合。
课堂教学仍是商务日语教学的主线
课堂教学的效果直接关系到该专业的人才培养质量，因此，教师应首先抓好课堂教学.在强化日语语言训练的同时，帮助学生熟悉和掌握现代国际商务的基础知识和墓本技能，充分调动学生学习的积极性、主动性和能动性，注重学生学习能力、研究能力及创新能力的培养。
根据商务日语教学的特点，在课堂教学的荃础上，应强化第二课堂教学、专业课程实践、社会实践等各种形式的实践教学，比如，充分利用学校现有的实验教学资源，开展校企合作.建设实践实训基地，参加贸易投资洽谈会，等等，培养学生的实际操作能力及综合众养。
日语口语课堂教学方法
1.突出目标教学，提高教学靶向性
明确初中日语口语教学的总体目标，确立每一年级每一学期口语教学的具体目标。口语教学需要教师长期坚持不懈的耐心和持之以恒的决心，针对每节课的教学任务巧妙地把口语训练融入其中，造句、对话、短剧表演、口头作文等形式都可以在不同课型中适当采用。初中日语口语教学必须针对学情的需要性和适合性展开，否则教学没有实效，目标难以落实。
2.密切联系实际，口语教学生活化
日语教学中，教师要密切联系实际，针对初中学生的年龄特点和教学内容，创设真实的生活情境，使口语教学生活化，大大提高了课堂效率。比如，教师创设某一家人晚饭后的真实场景，让小组成员分别扮演父母、姐姐、朋友等角色，围绕目标语言Wouldyouliketodosomething?展开对话表演，这样学生不仅掌握了目标句型的结构，还学会了如何有礼貌地同意或拒绝别人的提议，更深入体会了日语会话中对人礼貌、说话委婉的原则。
3.完善管理机制，有效使用多媒体
日语教师在课堂纪律的管理中必须掌握一些控制课堂问题行为的技巧，暗示、提问、幽默、创设情境等都是这方面行之有效的方法。关爱学生也是一种更为强大的管理力量，寓教于情，事半功倍。运用多媒体教学，可使抽象的概念具体化、形象化，突破重点、难点，真正达到教学过程的最优化。所以，教师要合理运用多媒体，课件的制作要以方便教学为原则，防止滥用，避免把屏幕当成黑板。
4.创新评价方式，实现评价多元化
进行评价时，要避免采用过于复杂繁琐的评价程序，注意评价方法的多样性和灵活性，针对初中学生的特点，实施有效的评价，使学生在不断的激励中节节高升。除去传统的教师评价学生外，学生自己也可以实现自我评价、自我诊断。这样既能让学生找到自己在口语方面的不足，也能提醒学生注意到自己的优点，从而增强自信心，养成大胆开口说日语的习惯，形成自我意识。口语测试要纳入期中、期末阶段性检测，只有提高口语测试的地位，才能引起学生的重视。
5.拓展教师视野，培养复合型教师
初中日语教师的口语水平不仅影响学生接受信息的效果，而且直接影响学生的口语能力的提高。学校可以根据情况组织日语教师参加一些口语提高方面的培训或比赛，给教师施加外力，加强教师提高口语能力的自觉性。掌握一定的现代教育技术是日语教师需要具备的职业素质。在初中日语教学中，各种视听材料、图片资料，教师需要合理运用，有效整合，最大化提高课堂收益。