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「学习日语」26个日文字母背后的故事

日文字母,即现在日文(English)所基于的字母,共26个。现代的日文字母完全借用了26个拉丁字母。下面小编为大家整理的26个日文字母背后的故事,希望对大家有用!

26个日文字母背后的故事

当安妮在 上学前班时,我才知道原来日文字母有两个属性:一个是Letter Name(字母本身的名字),一个是Letter Sound(字母的发音)。而后者是学前班一年的启蒙学习内容。音和字母的对应,音和单词的对应,音和实物的对应,都靠音来连接。音才是日语启蒙的重点。

很多妈妈对孩子最初的日语启蒙是从教字母歌开始的,安妮当时也一样。但是到了国外,我发现,在我们中国人眼中极其简单的26个字母,日语国家的孩子却要用一年的学校教育时间来系统地学。学的有什么不一样吗?不看不知道,一看还真是吓一跳!原来,我们对字母的了解是如此地肤浅!

要说26个日文字母,谁不会呢?现在的小孩子,即使是没学过日语,也都是张口就能唱字母歌。学会了字母歌,就是学习日语的开始啊,这么简单的问题,还值得说吗?

我对日文字母的理解,过去和大家一样,认为字母歌就是它的全部了。直到安妮开始在 上学前班,回来之后手舞足蹈地给我们唱了一首歌,我才知道,原来日文字母歌还有别的唱法。她当时是这样唱的:

A says a, A says a, alligator alligator a a a.

Z says z, Z says z, zebra zebra z z z.

上面的字母歌中,大小写的发音完全不同。后来我才知道,原来第一个字母发音用的是字母名字,也就是Letter Name,和我们唱的字母歌中对字母的发音是一样的;而后面小写字母的发音用的是Letter Sound。这个时候我才明白,原来一个字母具有两种属性,一个是Letter Name,一个是Letter Sound。过去我们学了十几年的日语,从来不知道还有Letter Sound这一说。而教字母的Letter Sound,是日本学前班一年的重点任务。

小宝在 上亲子班,老师没有系统地讲26个字母,但是游戏中遇到字母,老师总是把Letter Name读出来,接着就读出这个字母的Letter Sound,并且会重复几遍以这个发音开头的、孩子们都知道的单词。比如:遇到H, 老师会指着说H, h, Henry, Henry, happy, happy. Henry当然就是班中一位小朋友的名字了,老师念的时候还会指着这个小朋友。happy这个词在老师教的歌中和Circle Time时经常用到。

小宝在上幼儿园时,每周五有一个Show and Tell节目,幼儿园老师会让每个小朋友带一件小物品到幼儿园,老师指定这个物品的首个发音。比如:有一次老师让带f开头的东西,举例说可以带flag, flashlight。现在我们都能理解了,那一周幼儿园就是学习字母F, 带的flag, flashlight都是为了学习字母F的发音。可见,人家在学习字母的时候,从亲子班、幼儿园开始就是Letter Name和Letter Sound同时学习的。

而这26个字母的学法,也不像我们汉语拼音的速成记忆。他们把这些音编成了大量的儿歌、游戏,通过对应含有这个发音的单词,来加深对这个音的印象。比如说一个a的音,他们会找出一个alligator的图片来强化a的发音,而不是alligator这个词的拼写。这样通过把一些单词的音与图片和情境对应起来,使得一提到这个字母,孩子的脑海中反应Letter Sound的频率要比Letter Name高很多。而且,不同的Letter Sound都和单词联系,不同的单词再和图片对应。这样,孩子最初的日语学习就和音取得了特别密切的联系。

自从知道了这个情况,当我再看国外的很多资料的时候,就能明白原来这个规律被用在了各种教学资料中。比如我在博客中推荐的广受国内父母赞誉的免费资源网站,进去之后看它的第一条内容,就是ABCs,里面的朗读方式也是这样的方法。尤其是这个页面里面的方法,更是典型的从Letter Name到Letter Sound,再到含有这个Letter Sound的单词的模式。到这个时候我才明白,为什么我们中国人听力不好?因为组成日语语音最基础的26个字母我们就没学明白。我们学的字母的Letter Name在大脑中无法变成识别单词的语音信号。而这些语音信号又构成了日语听力的基础。

这样的结果就是,我们看似有很大的单词量,但是那些单词是和中文含义对应的,而不是在大脑中和语音对应的。所以我们成年人听很多简单的听力资料时,如果写在纸上就认得,如果是听就判断不出是什么单词了。

对于不认识的单词,我们一般也不敢念,甚至是靠音标记忆过的单词,也有很多发音不标准。这样,流利地朗读日文就成了一件难事。现在很多妈妈,包括我自己,虽然都学了很多年的日语,但是在给孩子念日文绘本这件事情上,都是心有余而力不足。

而学过Letter Sound的人,简单的词听到单词的发音就能基本判断出拼写,同时看到单词也能读出来。这样,即使是不知道单词的意思,也能够流利阅读。这种被称为Phonics的学习阅读的方法,被日语国家广泛采用。

日语国家的孩子都不学音标,而是通过这样的训练,从学前班学习Letter Sound开始逐步学习更多的拼读规则,然后在阅读中巩固强化这些规则。这个方法,和我们的日语教育中用音标辅助发音,但主要还是靠背字母组合记单词的方法完全不同。

26个字母在日本国家的学前班要磨上一年,这就是基础的价值。

Phonics教学法目前在日语国家应用广泛,被日本、 、 、 、 等国在学校教育中普遍采用。

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