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「儿童日语」小学日语口语训练的意义

小学日语口语交际课主要是采取口语表达的方法进行日语教学,并完成教学任务,达到教学目的。下面小编为大家带来了小学日语口语训练的意义及相关内容,供大家参考。

小学日语口语训练的意义

第一,口语能够帮助学生丰富词汇量。

孤立的单词不容易记,而语句、文章是有情节的,词放在句子里,联系上下更便于识记。学生经常练习口语,接触到的生词、句式日益增多。这对学生灵活运用常用词以及短语十分有益。

第二,口语能提高口语表达能力

学日语只有开始时就注意语音、语调,大胆效仿,及时纠正口型和舌位,才能讲出标准的日语 , 对于学员的日语口语表达能力的培养,口语训练就更为重要了。其作用有二:其一,如前所述,口语训练有助于学生冲破心理障碍。

学生敢于大声口语日语课文,就敢于开口说日语。经过学习和练习,学生将不再是会日语的“哑巴”。其二,反复大声口语日语课文,特别是长期坚持以后,能够使学员形成一定的语感,并初步养成用日语思维的习惯。

第三、口语训练有助于培养学生的语感

学习语言就必须培养语感,语感对学好一门语言起了很重要的作用。语感它强调通过对语言文字的直觉感受,最终达到语言文字快速领悟的境界,是构成一个人日语素质的核心因素。而语感是由后天的培养而产生起来的,在言语实践中,听觉、视觉等各种感官通过与语言材料的接触中,不断积累语言知识,体会出其语音、语义、语调及语气,日积月累,便逐渐培养了对语言的感知。

第四,口语可以促进学员听力和思维能力的发展

教师范读或播放课文录音,能使学生保持高度的注意力,唤起他们的感知和想象。这些具体的形象既能帮助学生增强对词汇和语言结构的记忆,又能增强学生的语感。

小学日语口语课堂训练

一.课堂教学的游戏化。

小学生与初中生在接受知识方面存在很大的差异。他们还没有形成一套完整的学习思路。他们对知识的“消化能力”不够强。只有采取一些生动、直观的游戏帮助他们更好的学习。如,单词卡片游戏。

二.利用现代化教学手段教学。

教师可以自己制作多媒体课件,更生动地、形象地把课堂变成有声有色。抽象的书本知识变得具体化。例如,可以播放一些适合小学生看的国外电影。

三.课堂的开放性。

现在的小学生缺乏自信,不敢走向讲台来。可能他们是受到传统的教育模式(老师在课堂上起主导作用,以教师的讲授为主)的影响。所以,要改变传统的教育教学模式,使课堂变得开放活跃。不再以老师讲授,而是师生共同参与课堂教学。这样的效果可能会更好。让学生可以大胆走向讲台,培养他们学习日语的自信度和参与教学讨论、解决实际问题的能力。

四.分层次教学。

每个学生都存在个体差异,所以学习成绩自然有好有坏。并不是说要放弃那些成绩不好的学生,而是采取分层次教学。在完成基本的教学任务的同时,我们根据教学实际可以进一步培养优等生的语言知识和语言能力。留出一点的弹性空间,使学生各得其所,以满足学生个性发展需要。

浅谈如何提高小学日语口语

1.要创造“以学生为中心”的课堂局面。

现代教学法专家们认为,教师的作用毫无疑问是重要的,但是教师不应是课堂的中心,真正的中心是学生,学生应是教学的出发点,是教学过程中积极、主动的参加者,确保学生积极参加活动并有足够的练习机会是非常重要的。

2.创造良好的课堂气氛,采用不同教学方法调动学生学习日语的积极性。

具体来说:(1)做口头游戏。教师可以利用短暂的课堂时间做些有趣的日语口头游戏,如绕口令、口头传话以及教唱简单的日文歌曲等。既可以培养学生的口语能力,又可以营造轻松的课堂氛围。(2)表演进课堂。

教师可以把课堂当舞台,自己当导演,学生当演员,本着“教为主导,学为主体,练为主线”的原则把故事情节生动的课文改编成短剧让学生登台表演。这样,既锻炼了学生的口语,又活跃了课堂气氛。(3)学会讲故事。让学生找一些浅显易懂的小故事,利用活动课或自习课进行讲述。既可增长学生的见识,又可使学生从故事中得到启发。

3.结合教学要求,布置口语作业。

教师可以布置录音作业和编对话作业让学生课后完成。对于录音作业,教师可对学生的朗读、口语进行大面积的检查,在课堂上播放学生的“作品”,这对学生有欣赏、比较和评价的作用。对于课后的编对话作业,可使学生根据作业要求学会查阅资料,扩大他们的知识面,使他们灵活运用所学知识。这些既为训练学生口语表达能力打下坚实的基础,提高学生日语语音的准确性,又能训练学生用日语进行思维的能力。

学习语言的目的是为了交流,教授语言的目的是为了增强学生用语言交流的能力。加强口语训练后,学生学的不再是“哑巴日语”,也不再停留在读写这两个环节的学习上,真正使学生听、说、读、写得到全面训练。而口语训练的强化提高了学生表达的准确性,促进了读写能力的提高,为学生的可持续发展打下了扎实基础。

如何提高小学日语口语

首先,日语口语学习,听说练习相结合

大家听磁带时,首先要把内容听懂,切忌对意思还不太理解,就单纯从学习语音语调角度去模仿。一遍不懂,可以多听几遍。在听懂以后,就可以进行模仿。先是听一句,说一句;然后听一段,说一段,最后达到复述全文。倘我们对语音要求比较高,就可以一句一句地模仿,直到惟妙惟肖。

我们听一段对话或一段文章故事时,要“身临其境”地听,一边听,一边头脑里有一幅所听内容的图画或人物形象。这样,所听的东西,就会在头脑里留下深刻印象,也有助于口语语感的提高,构建纯正日语思维。 第二日语口语学习,纯正的日语氛围不可少

想让孩子自信自如地说日语,最有效的方法无疑是给予他们真实的生活语言环境和频繁使用日语的机会。我们由外教主持的日语活动每周一次,趣味盎然的活动内容从DIY蛋糕、西餐礼仪和真人CS到郊游野餐、电影之夜和万圣节特典,应有尽有。活动全程由外教主持,全日语交流,能给孩子大量直接对话外教、锻炼口语的机会,不仅为孩子营造了真实的日语语言环境,还能开阔孩子的眼界、培养孩子开朗外向的性格,是非常有效的儿童日语培训方式。

第三,日语学习,适宜教材很重要

不少日语口语教材,选择各种国外版本。这些教材,有着其特色及优缺点。但对于儿童日语来说,还是专业的为好。我们针对儿童成长的每一个阶段设置了针对性的儿童日语课程内容,用这些小年龄段孩子最容易接受的方式教授日语技能,并会“因材施教”,针对每个孩子不同的学习特点来沟通,力求达到最好的教学效果。培养听、说能力而言,这才是最实境的日语学习。切忌用汉语进行翻译,这样很不利于日语思维的构建。

课外儿童日语培训,创设全新视听学习实境。家长完全可以自己创造一个非常好的日语环境,就是听和文字相结合的“日文绘本故事”,家长讲给孩子听,给他们听日语的环境。看绘本故事书里的文字和图画,给他们的是一个文字的日语环境,而且有精美的图画,和妈妈们有趣的肢体动作和语调,孩子会非常感兴趣!通过日文绘本阅读来创造日语环境,习得日语的过程。

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