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「学习日语」提高中学生日语口语的重要性

随着社会、时代的变化发展,日语在人们日常生活中的重要地位已经勿容置疑,下面小编为大家带来了提高中学生日语口语的重要性及相关内容,供大家参考。

提高中学生日语口语的重要性

近年来,学习日语口语的人越来越多。那么日语口语在我们的日常生活工作中到底有什么作用呢,学习日语口语可以给我们带来什么,日语口语重要吗?首先,我们必须明确的是日语口语的学习对我们来说确实是非常的重要。我们可以从几个方面来看:

1.口语能提高表达能力。学日语只有开始时就注意语音、语调,大胆效仿,及时纠正口型和舌位,才能讲出标准的日语,对于少年儿童的日语口语表达能力的培养,口语训练就更为重要了。口语训练有助于青少儿冲破心理障碍,敢于大声口语日语课文,就敢于开口说日语。

经过学习和练习,青少儿将不再是会日语的“哑巴”。反复大声口语日语课文,特别是长期坚持以后,能够使其形成一定的语感,并初步养成用日语思维的习惯。如此一来,表能能力的提升也会为他们带来自信。

2.口语能够帮助他们丰富词汇量。孤立的单词不容易记,而语句、文章是有情节的,词放在句子里,联系上下更便于识记。经常口语,接触到的生词、句式日益增多。这对灵活运用常用词以及短语十分有益。实践证明,日语表达能力强的学生都善于口语,通过口语积累词汇。

3.口语能提升日语写作水平。选进教材里的对话和文章都是具有典型的代表文体。依照课程标准,中学生要能够写出与教材内容相应文体的文章,而且要做到文体规范,语句通顺。

如果没有口语,没有对各种文体的了解和熟悉,就不可能掌握各种文体的写作要领,又怎么能写出符合这些文体要求的文章呢?反过来,有了口语就能更快达到中学生日语写作水平提高的教学目标。作为一个中学生,多练习口语,朗诵日语范文对写作是十分有益。

如何提高中学生日语口语能力

一、提高教师自身素质

有人曾指出:知识之水,要从教师的心泉流进学生干渴的心田,必须有一条畅通的渠道。在日语教学中,这条渠道就是教学口语,而这条长渠的渠口,就当是教师之口。这一比喻生动形象地说明了教师良好素质和口语能力的重要性。

在当前教育体制下,学生的日语能力主要来自于教师,所以提高学生口语水平的关键也在于教师,而从目前的教学状况看,有不少日语教师所讲的日语不够纯正,口语也不够流畅。试想一下,这样的日语教师能够培养出日语口语能力强的学生吗?因此,作为日语教师,必须运用多种途径来提高自己的日语口语水平,如听录音磁带、听日语新闻、看日语电影、听日文歌曲等,尽量使自己的日语口语纯正、地道。

二、帮助学生克服心理障碍

为了提高学生的日语口语水平,有时虽然老师下了很大的功夫,但仍有许多学生怕开口,少开口, 甚至不开口,究其原因,是由以下心理造成:

1、自卑心理 大部分学生过去虽在小学里学过一点日语,但很有限,还有部分初中生在入初中之前从未接触过日语,更谈不上接受过日语口语训练。因此,对于大多数初中生,尤其是初一学生来讲,日语是一种陌生的语言,必须从A,B,C学起,既要学拼写,又要练发音,还要记语法,于他们而言这是一个难度较大的挑战,这样就导致很多学生对日语缺乏信心,产生一种自卑心理,甚至不敢开口说日语。

2、害臊心理 有些初中生,性格较内向,不喜欢在大庭广众之下说话,导致他们也羞于在别人面前说日语;而有些学生,虽性格较外向,但觉得说日语很别扭,怕招致别人的笑话,所以也不愿意说日语。针对这种情况,教师应该从多方面来帮助学生克服这些心理障碍。如营造积极的、活跃的课堂氛围,建立和谐的师生关系和同学关系,鼓励学生积极主动参予日语教学活动等,让学生愿意说日语并乐于说日语。

三、重视口语技能训练

由于长期以来受应试教育的影响,现阶段初中日语课(尤其是农村中学)仍然以传统的教学方法为主,更多地强调词汇、语法等知识的学习而忽视了口语技能的训练。即使在课堂里花少量时间进行了口语教学,但仍然是重视传授语言知识,轻视语言技能的训练。传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。因此,教师要应该严格按照新课程标准的要求,把口语教学当作重要的教学内容之一,积极改进口语教学方法,从而逐步提高学生的口语水平。

四、培养学生用日语的良好习惯

限制学生日语口语水平发展的还有一个重要因素,就是学生用的少。任何一种语言运用能力的提高,都是经过人们不断地实践而实现的。比如我们的母语,虽然婴幼儿并没有接受过严格的语言知识的教育,但是他们在听过很多次后,会慢慢地去模仿,并反复尝试,最后都能熟练地运用。

因此,教师要鼓励学生在日常学习生活中尽量多使用日语:可用日语的情况一定要用,可用可不用的情况也一定要用,即使在不能使用日语的情况,也要尽量创造机会用日语表达,让学生养成用日语的良好习惯,以促进学生口语能力的提高。

浅谈提高中学生日语口语的教学方法

一、创设良好的语言环境,培养学生的日语语感

日语教学力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际,贴近生活,贴近时代的内容健康和丰富的教学内容;要积极利用广播、电视、书报杂志,尤其是网络信息等丰富的教学资源,拓展学习和运用日语的渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。大多数的学生对网络特别感兴趣,我们要正确引导他们利用网络,让他们最大限度地使用日语,培养日语语感及使用日语的习惯,增强他们的信心.变被动为主动,参与到交际口语活动中来。

二、运用多种方式鼓励学生开口说日语

学生实际运用日语的能力是日语教学的出发点和归宿。说、日语的能力只有通过说的实践才能培养起来。所以教师应该培养和激发学生学习日语的积极性和自信心,多给学生提供开口说日语的机会。比如:课堂提问可不断变换方式,除了'激师问。学生答"之外,还可采取"学生问,学生答","学生问,教师答"或"讨论式问答"等形式实施课堂口语活动:又比如多开展小组活动,设置热点话题:邀请、电话、购物、节目、旅游、上网等,加强小组讨论合作学习,激励学生主动开口说日语。

三、引导学生过好口语三关。尽力扫除学生的心理障碍

学生要用流利的日语进行交际,必须要过好口语三关。

1.过好语音关。

学好日语口语首先要在语音上下工夫。教师应引导学生认真模仿、朗读、背诵、复述,帮助学生过好语音关,形成正确的语音语调,并能用正常语速脱口而出地说出来。

2.把好句型关。

日语中常用简单句来表达建议、请求、安慰、指责、愤怒等特定场景和气氛下的不同要求和情感,熟悉并掌握这些特定句型和习惯表达法就能自如应付各种场合下的语言交流。同时。教师应引导学生朗读和背诵一些好句,好文章,熟练掌握各种常用句型,形成语感,流利地说好日语。

3.扩大词汇量,过好词汇关。

口语表达不同于书面表达.口语中常用的词汇大都拼写简单,发音流畅,多是简单词,常用词。熟练掌握口语中使用频率高,范围广,用法活跃、表达生动、内涵丰富的常用词,就能熟练地套用多种句型。轻松地用日语进行交流了。在日常教学中学生过了口语三关,就能大大增强他们的信心,扫除他们不敢开口的心理障碍。势必激发他们的兴趣和信心,主动地开口说日语。

浅谈提高中学生日语口语的教学方法

1.推动学生对日语的认识全面性。

学校应该加大对日语的宣传力度,普及日语知识的重要性,让中学生明白日语作为主流语言在世界文化交流中起着重要的桥梁作用。对于日语的学习也绝对不是为了升学,而是为了适应现代文化交流而采取的必要手段。另一方面,要消除学生“民族主义”、“保守主义”等不良心理现象。

2.消除学生学习日语的心理障碍。

首先,老师应该引导学生走出心理阴霾,给予学生必要的肯定和鼓励,鼓励学生大胆说口语,不必担心发音不准的问题,不必担心出现错误,出现错误要勇于改正,能开口就向成功迈进了一大步。可先从较简单的对话开始慢慢说日语。对于那些认为日语一无是处的孩子,要开拓他们的视野,让他们认识到日语的重要性,并不只是为了出国或者升学,而是非学不可。

3.改善发音不准以及起步晚等问题。

面对众多孩子共同的难处,首先应该多下载一些网络教学视频或者音频等基础的教学基础题材,多加练习;其次,要抓住重点进行学习,着重从听、说、读、写等各种方面,依照层次,循序渐进,来弥补日语中的不足。此外,面对师资力量参差不齐的问题,一方面,学校应该广招人才,用有用之才,来弥补师资力量的不足之处;另一方面,可通过培训、进修等方式提高教师的专业知识素养,提高教学质量。

4.拓宽日语课程教学,促进教学形式多样化。

首先,要求学校多组织一些日语口语节目或者日语演讲比赛,这不仅能激起学生对日语的兴趣,更可以培养学生的爱好和特长。其次,应该鼓励学生开展日语会话,用实战来提高口语水平,从而牢固掌握日语的语法技巧。再次,可利用经常性的自我练习来提示自己“学而实习之,温故而知新”等的重要性。

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