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「学习日语」初中生提升日语口语技巧

很多都学不好日语,日语中最难的还是日语口语水平,很多了掌握了很多词汇语法,可是就是开不了口讲日语,下面小编为大家带来了初中生提升日语口语技巧及相关内容,供大家参考。

初中生提升日语口语技巧

1、培养口兴趣

孔子曰;"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"说明了兴趣的重要性。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。

教学中可采取创设情景,短剧表演,小组对话,讲故事,学唱歌等多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合,不断给学生以表达的机会,不断给学生以新的刺激,培养他们对口语表达的浓厚兴趣。

2、纠正表达错误

现在的日语需要注重训练交际能力,因此课堂上有大量的日语信息传递和交流,学生的听说活动大大加强。在活动中,教师往往是高度警惕地听者学生所用的每一个词句,一旦发现学生在语音,语调,语法上有什么差错,就马上打断纠正,这种见错就纠。

甚至打断学生的对话的方式,不仅打断了学生的思路,影响了学生的完整表达,而且长此以往,学生考虑与担心的是自己的句子有无语法错误,过多的注意语言形式的正确性,还有的学生总觉得自己的日语基础差,语音语调不标准,怕开口。

缺乏自信心,渐渐就会失去口语表达的愿望,一般教师对学生交际中的语言错误,应注意策略,以不使学生产生畏难情绪,不挫伤其积极性为原则,尽量忽略学生的错误,采取鼓励,肯定的态度纠正其错误,消除学生怕错误而不感开口的心理焦虑,是学生经常地不断得获得成功的愉快的体验,增强口语表达的自信心和愿望。

3、强化有意注意,培养独立完整表达的习惯

一般的有时在学生"卡壳",即发生表达障碍时,如果马上救助,常常会是学生产生以来心理,导致注意力不集中,难以独立地完整地表达。教师要培养学生自我完整表达,首先应了解学生,熟悉学生的知识水平,轻易不要开口相救。

4、因材施教

在日语教学中,要考虑学生的个性差异,教师要充分了解学生,教学和训练在面向大多数学生的同时,做到"上不封顶,下要保底。"还要根据学生的不同性格,特点,采取不同的方法,做到有的放矢地进行教学,分别培养和提高他们的饿口语表达能力。

如性格外向的学生,活泼大胆,反应迅速,对此类学生应采取吹毛求疵法。"在保护他们积极性的同时,对他们从严从高要求。让他们说的对,说的准,说的好;性格内向的学生,动作迟缓,反应速度慢,应采取激励法,"着重陪阿姨能够他们敢说和愿意说的良好习惯,鼓励他们敢于发言提问。

怎么提升日语口语表达技巧

你要热爱它,并且相信自己能做好它。

兴趣是动力,是力量的源泉。你如果喜欢它,对它有兴趣,那么恭喜你,你一进走出了第一步。如果你对它尚未“怦然心动”,那么学习起来效率就会相对低一些。怎么对它有兴趣呢?其实就是你对它的态度问题,你要正确地去看待它,让自己觉得把日语学好是必要且值得的。再从多个角度去看待和思考它,自然而然就会喜欢它了。

相信自己能把它做好。告诉自己,其实日语不难!虽然只是用这么一句话概括来,但是这点是非常重要的。

在学校的学习。

在校其实只需要上课认真听讲并且把笔记详细地记下就好了。如果是比较认真的同学,那么要课前预习。

集中精神听老师讲课,捕捉老师讲到的没有板书的重要笔记。最好买一个厚点的本子,把所有的笔记有序的记在一起。

单词记忆的时候要有技巧。按照发音记最好,再加上自己的一些理解。也可以把容易忘记的单词写在一个小本子放在课桌上,下课间扫几眼加深记忆。造一个简单的日文句子并且记起来也是非常有效的方法。

跟老师和日语好的同学说说日语,把自己能说的译成日文就好了,不用所有都翻译。自己不会的等哪个时候听到了就会格外注意并且印象深刻。

在家的学习。

在家的学习时间要安排得当,时间的长短要根据个人情况决定。

晚上睡觉前,花15分钟掌握新单词(在这15分钟内反复记忆、默写加深印象),15分钟掌握笔记中新的知识点(同上,也可以再造句等)。多花点时间做一些相应的题目训练训练。不会的、搞不懂知识点的写在你的小本子上,第二天及时问老师同学。

第二天早上早起半个小时,花15分钟重新记忆前一晚的单词以及知识点。剩下得15分钟即可温习上一节课的单词、知识点。

这个只要坚持下就能渐渐看到效果,但必须认真并且坚持。

提升日语口语的技巧

1.推动学生对日语的认识全面性。

学校应该加大对日语的宣传力度,普及日语知识的重要性,让中学生明白日语作为主流语言在世界文化交流中起着重要的桥梁作用。对于日语的学习也绝对不是为了升学,而是为了适应现代文化交流而采取的必要手段。另一方面,要消除学生“民族主义”、“保守主义”等不良心理现象。

2.消除学生学习日语的心理障碍。

首先,老师应该引导学生走出心理阴霾,给予学生必要的肯定和鼓励,鼓励学生大胆说口语,不必担心发音不准的问题,不必担心出现错误,出现错误要勇于改正,能开口就向成功迈进了一大步。可先从较简单的对话开始慢慢说日语。对于那些认为日语一无是处的孩子,要开拓他们的视野,让他们认识到日语的重要性,并不只是为了出国或者升学,而是非学不可。

3.改善发音不准以及起步晚等问题。

面对众多孩子共同的难处,首先应该多下载一些网络教学视频或者音频等基础的教学基础题材,多加练习;其次,要抓住重点进行学习,着重从听、说、读、写等各种方面,依照层次,循序渐进,来弥补日语中的不足。此外,面对师资力量参差不齐的问题,一方面,学校应该广招人才,用有用之才,来弥补师资力量的不足之处;另一方面,可通过培训、进修等方式提高教师的专业知识素养,提高教学质量。

4.拓宽日语课程教学,促进教学形式多样化。

首先,要求学校多组织一些日语口语节目或者日语演讲比赛,这不仅能激起学生对日语的兴趣,更可以培养学生的爱好和特长。其次,应该鼓励学生开展日语会话,用实战来提高口语水平,从而牢固掌握日语的语法技巧。再次,可利用经常性的自我练习来提示自己“学而实习之,温故而知新”等的重要性。

日语口语提升技巧

将学生的实际生活融入口语教学之中,激发学生的兴趣

心理学认为,人类的语言能力是和智力同步发展的,有了强烈的好奇心和学习的兴趣,学生才会有学习的动力。因为好奇心会自然而然地衍生兴趣,兴趣会使学生积极地参与到教学活动中去,在亲身参与的过程中,学生就有获得成功的机会,品尝到成功的甜头后,学生就会对学习有很大的信心,同时就会更加积极地参与其中,形成一种良性循环,学生的学习动力就会持久且稳定,并逐渐形成自主学习的习惯,为自身的发展打下良好的基础。

因此,在日语口语教学中,我们要将培养学生的兴趣放在教学工作的首要位置,通过多种多样的教学方法和丰富多彩的教学活动来吸引学生,为学生创造一些成功表达的机会,让学生的积极性得到有效的激发。

让学生形成利用日语表达的习惯

1.利用朗读促使学生开口讲日语。朗读是提高学生听说能力的一个有效途径,同时,它也能增强学生的语感。朗读不仅是朗读成篇的文章,还包括读单词、短语和句子。在朗读的过程中,学生的语感就会逐渐产生,同时,也能让教师帮助学生纠正错误的发音。

在课堂教学过程中,录音里有的内容笔者都会用多媒体为学生播放,让他们熟悉那些地道的表达方法,模仿录音中的语言和语调,然后再大声朗读,以录音中的语音语调为蓝本背诵文章或对话。有时,学习那些对话比较多的文章时,笔者会让学生分角色朗读或背诵,让学生融入角色的情感与态度,体验日语口语运用的奇妙。

2.以复述促口语能力的提高。在课堂教学过程中,教师要多为学生创设一些复述的机会,让他们创造性地使用语言。复述的过程就是学生将自己所听到或读到的内容在大脑中进行加工重组,再利用自己的语言表达出来的过程。这个过程不仅能够让学生牢固掌握新知识,还能在学生进行口语实践的过程中提高他们的口语表达能力。

在学生进行复述前,教师可以将文章中的关键词或过渡语先罗列出来,让学生结合教师的提示对文章内容进行回忆、复述,这样做就能使学生复述的难度降低,也会让学生对文章的内容印象更深刻,使他们对日语口语更有信心。

在日常教学中多渗透日语口语训练

1.设置交际情境。很多初中生都有不良的口语习惯,长期处于一种纯汉语的语言环境中,他们的思维就会受到汉语的影响,无法学会地道的日语表达。因此,在课堂教学过程中,教师要结合教材内容为学生创设合适的交际情境,以纯日语的语言环境展开教学和交际活动,使学生逐渐形成利用日语进行思维的习惯。

对于那些没有学过的、用日语很难讲清的内容,可以适当采用一部分汉语。那些虽然没有学过但是不是重要知识的,可以利用纯日语进行表达。需要注意的是,教师的日语口语要尽量标准,学生除了模仿录音,学得最多的就是教师的口语表达法了。因此,教师要通过自己标准的语言、语调来感染学生,让他们逐渐适应日语教学,跟上教师的节奏。

2.提供实践机会。日语是一门实践性很强的学科,实践就是将所学的知识运用于实际活动中,学用结合。正如威尔金斯所言:“外语学习成功的标准不应该是学生能背多少教过的句子、词组和生词,或知道多少语法规则,而是他们能用所学到的语言创造性地表达多少。”因此,在日语教学中,要把学习的时间和空间尽可能多地留给学生,让他们在语言实践中掌握语言基本规律,形成语言运用能力。

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