怎么训练 的听力？有一部分 考生考 听力总是很容易听错听力，该怎么训练听力呢？我们一起来看看！
听力训练方法
第一：语法知识的广度及准确度Grammatical Range & Accuracy
(1)语法广度。考生是否能运用简单句和复合句?是否会使用各种时态?
(2)语法准确度。考生用的语法准确吗?是否用对了形容词比较级和名词复数形式?是否能意识到主谓一致?动词的形式是否正确?代词和介词的使用是否正确?
得分要素：考生需要向考官展示出自己能正确运用语法的能力，比如能正确使用介词和动词时态。但只是做到准确还不够，考生还要掌握各种语法结构。考官会看考生有没有正确使用话语标记?是否能使用复合句?介词用对了吗?会使用比较级吗?能运用几种动词时态?会使用条件句吗?
第二：语言的流畅度与连贯性Fluency & Coherence
(1)语言是否流畅。考生能否连续地说，还是需要放慢语速才能继续说下去?是否需要重复说过的话才能保证不停顿?能否自然地使用话语标记?
(2)语言是否连贯。考生说的话是否言之有理?是否回答了问题?能够一直紧密围绕着话题讲吗?
得分要素：我们在书中编排了一些可改善语言流畅度和连贯性的练习。由于语言是一个有机的整体，丰富的词汇能使你的语言变得更通顺——你脑海中的词汇越多，你就越能自然流畅地表达自己的观点，也就能避免发言时卡壳和放慢语速，而这些正是将考生得分局限在5分以下的问题。
第三：词汇Vocabulary
考生的词汇量有多大?所用词汇是否多数属于基本词汇，只是偶尔夹杂一两个不常用的词汇?词汇的使用是否正确?是否能够始终用丰富的词汇表达各种意思?
得分要素：背单词的确会有用，但掌握词汇的捷径永远是阅读。如果你真想得到7 分，你就应该开始阅读日语书籍。
第四：发音Pronunciation
一、听力和口语密不可分
日语最终是一门语言，用来互传信息。回想学习中文的过程，最初我们不识汉字，但能听懂中文，能说中文。这说明什么?交流本身最基本其实就是听，说两个方面。为什么学日语我们不把听，说两个方面结合起来呢?两方面必定相通，相促进。随便注意一下你周围的听力高手，他们的口语十有八九不会逊色到哪里去。就我自己的练习，通过有效地训练口语，初中，高中甚至大学，在班上我都当之无愧日语听力的佼佼者。练习口语的方法很多，动动脑筋，自己试一试。
二、从有听力文字的材料练起
练习听力的信心开始总是很大，随着一步步地遇到困难，磨损殆尽。旁人看了都觉着可惜，何况我们自己呢?又是一个怎么办。好办。从开始信心最大的时候起为自己储备信心。也就是说，最初不要给自己太大的压力，听一些感兴趣的，好玩的东东，但不管这些东东如何简单，都一定要有文字的材料。具体的做法是听这些东东，然后回过来研究这些东东的文字材料，都搞懂了，试着背诵这些文字材料，最后再回过去听，这时候，当你听到你已经背诵的出的文字时，那种顺畅的感觉实在是没有经历过无法体会到。这下信心也有啦。接下来要做的就是不断提升听力的难度，不断重复上述的步骤，只要坚持，终于有一天我们发现老外和我们讲话也很紧张。
三、精听和泛听的完美组合
什么是精听?很简单，就是给自己全身打上封闭，只留两个耳朵和一部分脑子听日语的听力练习。当然这是有点夸张，但精听的最高境界莫过于此。不受外界的任何干扰，全神贯注于所听的东东，跟着一起思考，通过反复的听及“二味”提到的方法，最终听懂所听到的任何一个词，搭配，用法，甚至能想起来每句标点符号，当然多数情况下没有这个必要，呵呵。
泛听，顾名思义，就是要尽一切可能“泛”，“杂”的去听。随时随地，无论什么东东，日语新闻也好，原声电影，日文歌也好，不需要文字材料，也不需要你坐下来听，甚至不用你听懂。你能置身充满日语的环境中，不把耳朵堵上，就达到目的了。好多同学往往抱怨没有日语环境，其实我们可以通过一些小办法自己去创造的，不是吗?比如，在家给妈妈罚扫地，就可以打开CCTV9了，不用气鼓鼓的，一边扫一边可以听听有什么好玩东东，心情愉快，地自然扫的也干净，还面带微笑，妈妈很高兴，我们也学到了东西，真是好事。总之，多留心周围，给自己多找一些泛听的机会，让自己多点日语的感觉，听力的提高指日可待。
(1)语音。考生是否能够掌握好日语的发音，比如development或 vital 中v 的发音?语音是否容易让人理解?
(2)节奏。考生是否能够掌握日语的说话节奏?停顿的地方正确吗?语言的语调和重音是否自然?
得分要素：多数中国考生能让考官比较容易地理解他们的意思。但问题是，许多考生掌握不好说日语的节奏。在当今社会，音频资源唾手可得，所以这个问题还是能通过不断模仿和练习来克服的。
听力训练
听力不是很好，因为所有的技能仍然是基于大量的听力练习。在所有的 听力技巧，预报技巧的核心技能，因为在听力练习的人，所有的答案回答主要有预测技术的参与。
听力预测技术通常意味着快速阅读前的问题，把握定位标记的单词和结构标记(使用顺序原则)的可能性问题的原因分析预测(如语音等部分)的两例。
这种技巧，首先，当然，是积累足够的词汇。如果你不知道什么是听力词汇，或时间很短，背 听力中的词汇是有益而不是有害的做法。
通过背诵 听力词汇，有一个感性的认识，我们将在 听力考试的范围。在同一时间机器在某些主观感受考生考试前的描述，如某些问题出现的色调，或自我否定，或速度的突然变化，这些都是对考生的考试可能真正概念的一些条件。当然，背诵不下去不可，只要熟悉它，但我们应该把重点放在上面的过滤词和形式的理解，因为这对预报技巧的练习帮助最大。
其次，当然，是熟悉 听力考试的问题，第一次听阅读时可以直接阅读速度训练和预测的能力。这段时间背诵更多的并不重要，重要的是阅读的主题形态。通过阅读，我们可以积累词汇和语法，可能，这样才能磨练自己的时候听的敏感性。
你不知道的训练方法
方法一、听写+跟读
这种方法培养考生连续2个小时及以上高度集中注意力的能力，训练了考生快速记录的技巧，同时帮助改善了考生貌似“听懂”了却不能做对题目的尴尬现状。训练所需的材料为《 真题》4-10，其中6-10为重点。听写以真题中一个section为单位，需要考生听一个句子，写一句，完整准确地再现原文。一个句子需要反复3-5遍，直到听清为止，这样坚持听完整个section。之后，核对听力原文，标出听错及未听出来的地方，分析原因。跟读是基于听写的这个section，逐句进行模仿的过程。在 听力中，单词并不是一个个体，是句子不可分割的组成部分，所以日常生活中，经常会出现连读、重读、弱读等现象。考生以较高于录音的语速逐句模仿听力原文，对于听力原文的熟悉度会大大提升，缩短了考场上反应的时间。
方法二、变速音频训练
训练所需材料为《 真题》4-10，其中6-10为重点。限时做真题是检测考生现有水平的有效方法。考场上，考生由于紧张等因素，经常出现跟不上原文的问题。为了解决这一问题，可以以真题1.2倍的语速训练，这样在考场上，正常语速就会显得十分缓慢及清晰了。平时训练把自己调到Hard模式，考试时Medium模式自然手到擒来。
两种方法在实践前期一定是痛苦的，烤鸭们可能会深受打击，但却是最直接最高效的训练方法。坚持两周，成效你会看得见。
有效提高 听力的练习方法
一、精听法
众所周知， 听力注重对细节的考查，因此在听力练习过程中大家需要掌握每个日语音节的发音特点以及音节在单词中的发音变化规律，而这些只有通过精听才能够真正实现。可见精听对于 听力的提高有着根本性的作用。当然，要达到精听应有的效果，大家就必须要掌握正确的精听练习方法，这样才能够有效提高 听力水平。
二、泛听法
很多考生对泛听有一定的误解，认为所谓“泛听”就是泛泛的听，不需要动脑，只要把日语当做生活背景就可以了。其实这种理解是错误的，这样是无法真正有效提高 听力水平的。泛听虽然不像精听那样要求大家掌握每一个句子、每一个单词，甚至是每一个音节的含义，但是却要求大家在听的过程中要掌握文章的大意。因此泛听需要建立在一定的词汇量的基础之上进行，也就是说对于 听力初学者，其实是不建议开始备考听力的时候就用这种方法的。
精听旨在让大家彻底的听懂一篇文章的细节，深究错题原因，细致的体会语言中的各种语言现象;泛听重在帮助考生适应日语的语速，熟悉发音，体会外国人说话的节奏语调以及感情因素。因此，将精听和泛听结合起来不失为一个有效提高 听力水平的方法。
三、听写法
在 听力考试中，最终体现成绩的是答题卡上面填写的内容，因此只听懂是远远不够的，能够写对才是最终的得分要素。而很多烤鸭在考试中都会出现这样的问题：听到答案时，却来不及写下来录音就已经到了下一题;或者听出了答案，下笔时却写不对。总结起来，由两大原因：一是拼写速度太慢，二是对单词熟练程度不够。
解决上述的两个问题，听写法是最有效的方法。在听写的练习中，大家可以及时发现自己对哪些单词的拼写没有掌握或者是模棱两可，这对单词的熟练掌握有很好的帮助。同时，在听写练习中，能够提高大家的书写速度，和边听边做笔记的能力，这对于 听力考试中快速记下所听到的答案也是很有帮助的。
四、冷凝法
看到这个方法，很多烤鸭会感到疑惑，其实冷凝法的重点是教会大家“吃透”一个练习材料。在 听力备考中，特别适合听力练习的材料并不多，因此大家要充分利用有限的资源。冷凝法将听力练习分为四步：初听、细听、冷却、回暖，经过这四个步骤，大家已经将这份练习材料完全掌握，可谓是“物尽其用”。
五、影视作品练习法
说道 听力练习，怎么少的了英剧、日剧以及日文电影呢?影视作品最大的妙处是创造了一种活生生的语言环境，这个语言环境包罗万象――语言、文化、思维。在这个环境中耳闻目染，大家的 听力就会不断的提高，当然口语也会得到很好的提高。那么，问题来了，如何用影视作品练习 听力呢?这中间当然还是有技巧可循的，大家在练习的过程中也要掌握正确的方法，才能够有效提高 听力水平。