现在的小孩子基本上在幼儿园就开始接触的一定的日语了,所以有不少家长也希望知道小孩子怎么能学好日语口语,下面小编为大家带来了如何提高小孩日语口语能力及相关内容，供大家参考。
如何提高小孩日语口语能力
练习日语沟通。
我们应该注重日语方面的沟通，跟孩子的一些简单交流，全用日语来进行，这样，孩子会慢慢适应用日语表达。
跟随口语练习。
我们可以给孩子放一些口语方面的录音，在播放录音的过程中，我们可以给孩子多听几遍，然后让孩子跟着一起说。
学会看图说话。
我们可以给孩子找一些有趣的图片，然后，让孩子用日语口语来表达出来，最好是一些有趣的故事，提高学习的趣味性。
注重听力练习。
我们应该注意听力和口语的配合，加强听力方面的练习，这样，才能让孩子真正体会到口语给他带来的快乐和自信。
营造语言环境。
我们应该尽量营造优良的语言环境，在家里如何可能的话，可以尽量跟孩子练习一些口语对话，培养孩子的语感。
如何提高小学生日语口语能力
重视日语音标发音
孩子日语口语能力差怎么办?西安瑞思学科日语学校的老师先跟家长和学生说一下语音、语气以及语调的问题，老师发现很多学生都不重视日语发音的问题大家都是按照自己的喜好去拼读日语，针对这个问题老师提醒大家，如果发音不标准就会导致词义出现歧义或者理解错误，所以日语音标发音这个问题还是非常重要的。
关于语气和语调的练习方法，老师建议大家可以使用跟读模仿的方法，想要提升日语口语能力的最重要一点就是坚持。
多听日语课文录音
其实不管是学习哪种语言，听与说都是有着紧密联系的，因此想要提升孩子的日语口语能力，那么提升听力也是至关重要的。关于孩子日语口语能力差怎么办?西安瑞思学科日语学校的老师建议家长可以多鼓励孩子每天坚持听日语课文的录音，课前预习听、课后巩固听、练飞反复模仿跟读，经过这样的深入训练后，相信孩子的日语听力以及日语口语能力都会有所提高。
多看日语电视节目
孩子日语口语能力差怎么办?想要提升孩子的日语口语能力西安瑞思学科日语学校的老师认为多收看日语电视节目、多收听日语广播都是不错的选择，这些都是可以锻炼孩子听力以及提升孩子口语的好方法。
但是老师也要提醒家长，一定要给孩子营造一种良好的、自然的日语学习环境和氛围，千万不要强迫孩子去听日语或者强迫孩子开口说日语，一切都是以孩子有兴趣为前提来进行锻炼。
如何提高学生的日语口语能力
(一)激发学生日语交际的兴趣
教育家第斯多惠有句名言：“教学的艺术不在于传授的本领而在于如何激励、唤醒和鼓舞。”我认为这对于口语教学是非常具有指导意义的。所以我着重在日语口语教学中激励学生，培养学生对于日语的兴趣。兴趣的引发可从多个方面入手。教师留给学生的印象非常重要。
教师举止得体、态度和蔼会让学生增加对这门课程的好感;教师对学生的鼓励和赏识会成为学生进步的动力。此外教师自身的水平也很重要，教师丰厚的知识底蕴能增加学生的信任，因此教师要涉猎多方面的知识，增加自己的知识储备，以使自己在教学过程中游刃有余。同时还可以通过多种教学方式来让学生感受日语语言的魅力，如日文故事、日文歌曲等……
(二)明确学习目的，端正学习态度
许多学生甚至家长都认为小学生学日语太早，或者干脆认为学日语没用。“我又不出国，只要学好汉语就够了。”“他们还小，日语以后可以学好。”但他们根本就没有意识到在人才济济、全面发展的今天，日语是多么重要，许多外商的投资以及大量商品的进出口都需要用语言来交流，没有流利的口语又怎能很好地沟通呢?因此学日语势在必行，作为日语教师我们首先应让学生明确这一点。
(三)构建和谐的语言环境
“说”是一个主动、积极表达的过程。在课堂上，教师要给予学生积极评价，应努力营造民主、宽松、和谐的课堂气氛，调动学生说日语的主动性和积极性，让每个学生都有表达的机会。教师不能总让机会光顾活跃者，应适当留一部分机会给那些想说不敢说的学生，鼓励他们大胆开口，增强其自信心。
学生开始说日语时难免会有些紧张、害怕、害羞，教师应热情鼓励，及时帮助，适当引导。每当学生能正确流利地表达，教师要有一定的肯定和表扬。久而久之，这些学生的口语表达能力就会在不知不觉中得到提高。
另外，学生初学说日语出错是难免的，教师要宽容对待学生的错误。纠错时应该注意保护学生的自尊心和学习日语的积极性，切忌随意打断，更不能训斥指责。教师要创建一种开放的、和谐的语言氛围，让学生愉快地融入到日语的环境中，使学生从敢于开口、易于开口到乐于开口，在不知不觉的练习中，提高日语口语水平。
(四)开展小组合作学习，培养学生日语交际的能力
小组合作学习为学生创设了一个能够充分表现自我的氛围，可为每个学生提供更多的交际机会。小组成员在小组内能够进行充分的语言、思维及胆量的训练。通过交流，他们能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来。在交流中逐步学会主动与别人交往，并形成自己的独立见解。在小组合作中，学生可以通过做游戏、表演等方式来操练句型，增强口语交际的兴趣，提高交际能力。
此外，重视小学生日语口语交际能力，对教师而言，还应做到更新观念、更新方法这两个更新。新课改要求日语教师应有与新世纪发展相适应的改革意识、创新意识。
因此，在小学日语口语交际教学中，教师要深刻理会课程标准的精神，了解教育改革动态及不同流派日语教学的特点，充分发挥备课组的作用，组织教师集体学习研讨，在注重培养学生听说读写的综合应用能力的同时，克服班级人数多、日语学习环境不成熟等困难，特别加强小学生口语交际教学和训练。
如何提高日语口语能力
一、深度沟通。做到关系融洽
众所周知，当前日语课堂口语训练中，不少学生担心出错，怕挨教师的批评，二怕受同学的讥讽、嘲笑，总在担惊受怕中度过，恐惧心理伴随学生左右。因此，学生用日语表达时神经高度紧张、焦虑，情绪悲观、欠自信，总是面红耳赤，他们往往思维“短路”，要么难以启齿，要么难以“我口说我心”。
亲其师，信其道。在践行教育新理念的今天，悟透并营建新型师生关系，乃时代所需。日语教师一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂，注重师生沟通，铲除因“师道尊严”而维系上千年的鸿沟，让学生‘信其道”。
课堂中，教师一种期待的眼神，一副和蔼面容，一句鼓励的话，一分由衷的赞许，一个诙谐的动作，都会刨设一种积极亢奋的学习氛围，激发学生愉悦情感，达到有专家提出的日语教学理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的流程中，学生克服了恐惧心理而敢于开口，乐于开口。
日语教师尤其是要善待学生的错误，要“容忍学生犯错误”，教学中应做到多表扬、少批评，鼓励学生多开口表达。作为工具的语言，只要解决了表达的问题，就达到了交际的目的。
语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用日语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，尤其是要讲求纠错的策略和艺术，否则会因小失大。
二、强化模仿。做到洋腔洋调
心理学家认为，“学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。”我们的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，最初准能离得开模仿?在教学中，教师应加强模仿的引导，调动学生模仿正版日语录音磁带、光碟的录音，并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，提高模仿的效果，力求“地道纯正”，越‘洋腔洋调’越好。
三、高声朗读。做到音准情茂
古人日：“读书百遍，其义自见。”学生不可一日不朗读日语要提高学生日语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既有助于学生积累语言素材，同时有利于培语感”，形成‘语流”。另一方面，也可培养学生说日语的自信心。
我们知道，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圆。在指导学生朗读日语时，不妨“中”为“西，J用，这样有利于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地，从而提高口语能力。
四、角色表演，做到惟妙惟肖
日语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径。各种版本的日语新课程教材内容均与生活零距离链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的重要内容，教师让学生进行角色表演，进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成日语学习的任务。
在掌握对话内容后，教师刨设相似的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提高。当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，勇于开口了，一向基础特差的学生也能脱13说出一些简单的日常会话，尽管他们还不能完全正确地写出。
好表演是学生的天性。利用学生表演欲望强的心理，广泛开展角色表演活动能有效提高学生的口语能力。
五、创设语境。做到持之以恒
苏霍姆林斯基曾说：“有意义的情境创设是学生始终以积极态度参与的无形动力。”日语教学因受着语言环境的制约，往往事倍功半。日语教师只有利用有限的日语课堂教学时问，营造出逼真的日语语言环境，让学生彻底融入，方能取得事半功倍之效。日语教师必须根据学生年龄及学识水平大部分或全部运用日语授课，力求少说或不说母语。
学生不懂时，我们可用简单词语加以解释，或者用动作.既明，甚至可用书写(宁可动手写母语，也不说出)的方法，减少母语的干扰。教师在课堂上用日语表达思想，用日语传达信息，向学生提供日语表达的示范，提供日语模仿的蓝本，培养学生的日语思维能力，耳濡目染，潜移默化，学生的听力提高自然是水到渠成之事。
在实际教学中，教师除了运用“一张嘴、～支粉笔U设日语情景之外，应大量运用现代化教学手段，诸如多媒体，它集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，学生创造大容量的赏心悦目的日语交际情景和氛围。另外，也可利用各种道具开展日语游戏活动。创设日语情景，使教学过程交际化，学生日语口语能力在情理之中。
六、注重积累。做到日积月累
<<槽广》云：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。”日语1：3语能力离不开日语知识的积累，否则乃无源之水，无本之木。识记单词、背诵短文复述课文、写作等一系列训练，旨在丰富语言知识的积淀。届时，你才有可能脱口而出，出口成章
七、课外强化，做到时间足够
冰冻三尺，非一日之寒。较强日语口语能力的形成非一朝一夕而就，完全靠有限的课堂教学时问是远远不够的。日语教师必须采用课内外结合方式，除了“向45分钟要质量”，还应要求学生在课余时间完成一定量的口语训练，以弥补课堂口语训练时间的不足。如按社区让学生成立日语兴趣小组，开展系列1：3语训练活动，学生在互帮互学中，口语能力必然会提高。
每位日语教师在具体教学实践中，提高学生口语能力的方法不尽相同，如有的教师组织学生进行日常生活题材的讨论或辩论、日语演讲，不乏有效，甚至高效。