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「孩子日语」如何提高孩子日语口语能力

小孩子学习日语,应该从口语基础开始,下面小编为大家带来了如何提高孩子日语口语能力及相关内容,供大家参考。

如何提高孩子日语口语能力

一、营造日语氛围,培养孩子日语思维习惯

中国孩子相比外国孩子来说,学习日语确实会受到一些因素影响,正因如此,家长才要为孩子营造一个良好的学习氛围,有助于培养学生的学习兴趣,开启学生的日语思维。那怎么样才能帮助学生营造学习氛围呢?家长可以跟孩子一起观看日文电影,或者跟孩子一起听日语广播,这些方式都可以帮助孩子营造学习氛围。

二、购买日文书籍,提高孩子日文阅读能力

日语学习主要分为四个部分:听、说、读、写。这个阶段主要强化学生的日语阅读,从而提高学生的日语阅读能力。但是建议家长在给孩子选择日语书籍时,一定要符合孩子的认知程度,最好选择一些趣味性比较强的日语书籍,能吸引孩子的注意力,帮助孩子培养学习兴趣。

三、参加日语活动,提升口语能力

生活中,孩子的日语口语练习机会很少,除了学校和培训班,几乎没有任何场所能用到日语,如果长时间的不锻炼日语口语,会使学生的日语口语得不到提升,家长可以让学生参加一些日语活动,一方面能培养孩子的学习兴趣,另一方面还能提升孩子的日语口语学习。

四、允许孩子犯错

生活中,孩子难免会犯一些错误,建议家长不要因为孩子犯错而责怪孩子,应该帮助孩子一起纠正错误,这样能增加孩子的信心。

少儿日语学习中,很多方法都能帮助学生提升学习能力,但是要根据孩子的学习特点来选择适合的学习方法。当然家长们还可以让孩子参加少儿日语培训班,不光能帮助学生提升学习能力,还能开启学生的日语思维。有条件的家庭还可以为孩子请一对一外教,学习最地道的日语,课时费一次一结的外教课,简单明了,可优先选择。

如何提高小学生日语口语能力

练习日语沟通。

我们应该注重日语方面的沟通,跟孩子的一些简单交流,全用日语来进行,这样,孩子会慢慢适应用日语表达。

跟随口语练习。

我们可以给孩子放一些口语方面的录音,在播放录音的过程中,我们可以给孩子多听几遍,然后让孩子跟着一起说。

学会看图说话。

我们可以给孩子找一些有趣的图片,然后,让孩子用日语口语来表达出来,最好是一些有趣的故事,提高学习的趣味性。

注重听力练习。

我们应该注意听力和口语的配合,加强听力方面的练习,这样,才能让孩子真正体会到口语给他带来的快乐和自信。

营造语言环境。

我们应该尽量营造优良的语言环境,在家里如何可能的话,可以尽量跟孩子练习一些口语对话,培养孩子的语感。

如何提高日语口语能力

学生的心理障碍

第一,与听、读、写不同,讲日语要对听众展示自己的真实水平,学习者常常不愿意在课堂内用外语表达,担心犯错误,害怕受批评或丢面子,常有意无意地使用母语,因而口语能力较低。

第二,在平时的课堂教学中,一开始有相当一部分同学愿意发言,积极参与,但由于所掌握的词汇、句型有限,往往无话可说,到后来就只有个别基础较好的同学发言。

第三,一年一度的中考和高考始终指挥着整个初高中日语教学的思路与走向。中考不测试口语,许多学生在初学时没有重视口语,久而久之,没有形成语感,到了高中学习难度增加,学生更不愿开口。

语言环境

日语口语的语言环境对日语口语水平的提高有很大影响。由于外语学习者不是生活在所学语言的语言环境中,他们并不需要为了交际而实践其所学语言,也不必为购物或交通等实际生活问题产生的语言障碍而颇费心思。

因此,外语学习者的日语口语环境除课堂外,使用口语的环境很少。于是,他们自然而然地把精力集中在语法规则或词汇的学习上,而语言形式的测试又恰恰在各种测试中占相当重要的部分。

而有一部分教师则认为,既然绝大多数学生没有机会为外国人直接交流,花功夫培养学生日语听说能力是浪费时间,应当集中精力搞日语阅读能力和语法、词汇的训练。而有41%的学生认为想练习口语,但没有环境,而为学生创设环境又非易事,故对学生练习讲日语带来困难。

现行测试制度的负面作用

由于现行中学日语测试仍以结构大纲为主,而结构大纲考查的主要是考生对语言知识、形式及某些技能的掌握情况。在考查中,使用语言的准确往往比流利和得体更重要。在实践操作过程,由于一些错误的理解,交际法又往往重口头交际能力的培养,轻语法能力的培养,学生在流利方面的进步大大高于准确,这就造成了教与考的矛盾。

这样,测试的负面作用必然导致“应试教学”———考什么,教什么,学什么。因此,以学生为中心的交际教学法只能靠边站。有25%的同学是因为考试不考,而不愿花时间练习口语。

如何提高学生的日语口语能力

一、加强学生间的互动交流

(一)课前五分钟的口语训练,促进学生口语的提高

每天学生轮流值日,从而获得均等的机会来训练口语,时间2-3分钟,内容由学生根据自己的水平自由选择,可由浅到深、由易到难。可以是每日报告、介绍家人朋友、与同学之间的对话等等。

在值日生说完之后,必须给下面的同学提两个问题让他们回答,这样就可以达到共同提高的目的,同时也要给该生一个口语分数,并且记录在册。这是巩固知识和形成口语能力的有效途径,在不知不觉中让学生得到锻炼,既增强学生学习兴趣,又培养了自信心,给每一个学生展示口语的机会和平台,让他们体验成功的乐趣。

(二)以小组为学习单位,互相帮助,共同提高

每个学习小组4-6人,注意按学生的日语成绩进行合理的组合搭配,课堂上可以小组为单位进行对话训练、问题讨论等等,这样可以使每个学生都有口语实践的机会,同时优等生可以在小组内起到带动作用,收到一举两得的效果。

小组讨论完之后,还要挑选几组当堂表演或对话,并且让学生自己评出优胜者予以鼓励。为了获胜,学生在上新课之前会自觉预习,这样一来学生的预习习惯得以养成,真是一举多得!

(三)鼓励学生抬头说日语,大胆展现自己

无论是阅读课还是对话课,教师都应该给学生提供一个表达自己的思想、感情和意见的时间和空间。当学生急于说出内心想法的时候,一定要鼓励学生抬头说日语,目视对话者,以示真诚和专注,然后说出自己要说的内容。学生在不经意的抬头之间,暗合了口语习得的规律。在阅读和模仿之后,有了一定的语言输入,然后抬头,重新理顺结构,排列词组,以期表达自己。

学生可能借用课文或对话中的原句,还可能犯一些语法错误,但是这已经不重要了,重要的是已经把书上的语言融为自己的语言。这个内化的过程至关重要,因为它不仅考验了学生的记忆,更重要的是,他们开始尝试着创造性地运用语言,组织句子,而非简单地朗读或背诵。抬头说日语,使消极的语言接受转为主动的输出,完成了一个巧妙的过渡。

(四)开动脑筋,营造活跃的课堂氛围

教师要想方设法营造宽松的语言环境和氛围,让学生大胆、主动发表意见,这是培养学生口语能力的有效途径。在不同的口语训练形式中要体现学生的主体作用,培养思维能力及创新意识,实现知识从不会?学会?会用的转化,让学生积极参与,在练习中发现问题,解决问题,从而体会成功的乐趣。

课堂上的口语训练形式是多样的:按人数可以分为单人的、双人的、小组的,按形式可以分为对话、表演、说唱、讨论、口头作文、看录像等等。丰富多变的课堂形式可以吸引学生的注意力,提高学生的兴趣,刺激他们用日语表达思想的愿望,从而达到从知识向能力转化的目的。

二、注重课外活动的开展,加强口语实践

开展多种形式的课外活动,是提高学生口语表达能力的一个重要环节。学生在40分钟的课堂上操练口语是远远不够的。因此倡导学生课后多听多说多唱是很有必要的,实践证明以下几种形式是行之有效的。

(一)日语朗读比赛

“竞赛是激发学习积极性的有效手段”,在教单词拼写过程中,我通常会开展一些有趣的活动或比赛来调动学生的积极性,使枯燥的单词记忆变得有趣起来,如单词接龙比赛:tape→egg→garden→night…看谁接的龙最长。

总之通过各种形式的竞赛活动,目的就是有效地调动学生的学习积极性,从而提高日语口语交际能力。我们学校每学期都举办一次竞赛,如日语朗读比赛等,参加人数不限,可自愿报名,并组织学生和教师当评委进行评分。这种活动对培养和提高学生的口语能力大有益处。

(二)日语歌曲比赛、自编对话表演

小学生大多数有着极强的表现欲。在整个节目的演练过程中,既锻炼了他们的口语表达能力,又培养了他们的组织能力,为学生的综合素质的提高打下了坚实的基础。表演之后,要对过程进行评价,可以请同学们评出谁是最棒的!活动的开展极大地调动了学生学习日语的热情。

(三)日语角、校园日语广播

日语角可以采用学生喜闻乐见的形式。每周固定一个下午课外活动时间举行日语角活动,主要以年级为单位,地点设在班上。每个小组都选一位组长负责,内容可以由大家讨论决定,教师要和他们一起活动,帮助他们开口,并要求组长把每次活动中学生参与情况记录下来。

校园广播可以为学生播放日语诗歌、故事和歌曲。营造日语外部环境,这一切会让学生在轻松愉快的学习环境中潜移默化地提高日语表达的能力。

这些形式活泼、内容广泛的课外活动,既能培养学生的口语交往能力,又能拓宽学生的视野,扩充学生的词汇量,激发学生说日语的兴趣,提高他们的口语水平,增强学生的自信心和操作语言的自豪感,还可以让学生在真实的语境中加强实践,培养丰富的语感。

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