您的位置 首页 芝麻日语机构

「学习日语」如何学好初中日语口语

学口语就是学说话。学习日语口语就是学习以日语为母语的人是怎么说话的。下面小编为大家带来了如何学好初中日语口语及相关内容,供大家参考。

如何学好初中日语口语

时间要求更灵活

学习口语要保证有最佳的专业基础,更要根据实践的需要,利用好自身的实力。而不同的学员在学习的基础,还有就是差距方面,也有特别大的距离,对于实践的口语培训来说,也一样会有更大的距离。

正确的方式听

选择文本。文本以你能看懂80%以上的,如果你什么都看不懂,那么就赶紧去补单词,补句子,补阅读。不建议去听那种每个词都不认识的文章,因为……那种训练根本达不到效果,你都忙着查词去了

第一遍听,大概抓住全文的要义。听完以后,快速在脑子里过一遍文章结构。

仔细听,愿意做听写的可以做听写,不愿意做的把听不明白的地方抓出来,反复跟读。一定要做好笔记,把听不出来的东西反复听。

再听。直到听懂为止。千万不可三天钓鱼,两天晒网;对自己格外宽容。

必须要保证有专业基础

口语学习讲究方法,注重专业的实力水平,其实初中日语口语学习班的最佳培训服务的标准当中,口语的纯正语音,加上专业的基础,都是重点。

怎样学好日语口语

态度要端正

这一点很重要,也是许多人都做不到的,学习不是为了分数,学习日语不是为了分数,对于日语成绩差的一定要有这样的心理态度,只有这样,才能做到在学习日语中不急不燥,中学生日语差只要心里想着分数,就会丧失信心,更会觉得考的好的同学的分数,自已是无法赶越的。

当这样的心理产生时,中学生就会慢慢的开始对日语失去兴趣,很快达到厌恶的地步,只有把心态放端正了,不为分数而学习,不要关注别人考多少分,更不要和考分高的好学习斤斤计较,只有态度端正了,才会出现像蜗牛一样,不急不燥的往上爬的情况发生。

反复才是有效的方法

在学习日语的过程中,不要想着寻找马良的神笔,能够点石成金的方法在学习中是没有的,学好中学日语的最好的方法就是努力,反复的去记忆,关于自已形成的一些有助于记忆的巧记方法,只能帮助提高日语的学习,但不是能把日语学好的必要条件。

任何一门课程学好的必要条件都是努力,反复的记住、理解透,中学日语的学习也是,多利用晚上或者早起的时间把前两天学的知识进行反复的复习,经过几遍以后才能算是学会,老师新课刚讲完,生词也背会了,课文也似听懂了,不到复习迎考的时候就不再看了,这样是学不好中学日语的,因你背会的生词很可能三天就会忘记面分之二十,七天后几乎忘的差不多了。

熟练应用两条巧记方法

虽然巧记不是提高成绩的必要条件,但它能为学习者省下好多时间,能快速记忆,进入中学以后,日语生词和课文的量是极大的,高中出现不少长篇的课文,如果不掌握两个快速记忆的方法,可以说根本没时间去完成中学日语的学习,快速记忆的方法包括联想法、谐音法、对比法、同类归纳法等等,并不是要全掌握,记忆方法多如牛毛,找两个适合自已习惯的并把它应用到得心应手为主要目的。

学习生词和语法时不要孤立的的方法

在背单和语法的时候,不要对着生词表背来背去,孤立的背背单和语法是一种对时间的浪费,还有就是进入中学以后,会出现一些很不规则的单词,这些生词不再像小学时的“good”看上去很规则性的生词,会出现许多,又长又无规则的生词,孤立的背生词很容易让人忘记,要结合课文,还有语法,要找到例句,并且加深例句的理解,这样才能把生词和语法变成自已的东西,也更容易做到活学活用。

完形填空的应对办法

对于完形填空,不少中学生都认为刷题是唯一的方法,这个错误的观点可能来自于,“只有多做题,才能考出好成绩“,可是却少了它的前提条件,“在基础知识巩固以后,多做题能在考试中做到应用自如”,这才是刷题的标准所在,因此,在完形填空这块上要学会做题,学会总结,完形填空大多以考词组和语法为主,在做题的过程中对于错题一定要从语法和词组上做出总结,知识点就那么多,不要太看重量,要看重质才是学好的本源。

阅读理解的办法

阅读理解题的方法比较重要,不少同学按语文的阅读理解去做日语的阅读理解,这样是不容易拿分的,中学日语里的阅读理解题比较重视语境的应用,所以在考题上都设置有生僻的单词,也就是说,这些单词你根本不可能知道它是啥意思,但大多都不是关健词。

所以,学会跳过去,不要太纠结通不通顺,阅读理解的题型大多很少涉及语法题,不懂没关系,根本不影响你作题的正解率,所以说平时不要把大量的时间用在做阅读理解题上,如果是为考试,是为拿高分,就应该理时把时间放在生词和课文上,平时不要不停的做阅读理解题,它的技巧性很大,掌握它的作题规律,把时间用到基础知识点上。

如何学好日语口语

一、日常学习法

1.制定长远目标,明确每节课的学习任务

根据不同学习阶段及自身能力确立一个“跳一跳才能够得着”的长远目标。有了目标就有了学习动力,有了责任感、紧迫感及努力方向。另外还要学会根据不同课型确定每节课的认知小目标,这样一开始上课,就会受到目标的激励,使大脑处于兴奋状态,才能定向注意,专心致志地去主动学习,提高学习效率。

2.争取课内外各种机会多练习日语

语言不是教会的,而是在使用中学会的。交际能力只能在交际中得到最有效的培养。一个优秀的语言学习者应具有强烈的语言交际的欲望,应力争语言训练的各种机会。应该不怕因犯语言错误而被别人讥笑。

二、预习学习法

首先是单词、词组、句型的预习。预习日语单词时,要做到读音准确,词义明确,词性明了,对于四会(听、说、读、写)的单词(黑体部分),还要拼写正确。预习词组、句型和课文的重难点,可充分利用课后注释加以明确,初步了解所要学习的内容。

对于单词的预习,掌握读音方面,一般来说,辅音字母的发音很好记,所以重点记元音字母的发音,明白这个音,是哪个字母发的,根据拼读规则(单词的拼写形式与读音的规则)记单词,这样,预习效果会事半功倍。在预习单词、词组、句型的时候,可充分发挥日语词典的作用。经常在课前查词典,将有助于丰富同学们对相关单词、词组、句型等用法的理解和把握,站得更高,看得更远。

其次是日语课文的预习。在预习课文时,同学们在预习单词的基础上,先仔细听几遍课文的录音带, 一下子听不明白也不要气馁, 我们把课文当阅读材料来用,认真阅读几遍,对于刚才没有听明白的地方,要特别留意, 再听一遍朗读带,看看原先没听清楚的地方是否已经明白,接下来再细心研究课文,找出课文中的知识点。

把自己有疑惑的地方先画上标记, 再去查阅相关资料,看看能否自己解决。这种带着问题听课的过程,听课的针对性更强,效率更高。 还要有时间听录音带,模仿朗读,跟读课文,培养自己的日语语感,锻炼自己的朗读能力。对于课文内容的预习,要总结出句型和语法,找出疑点,带着疑问上课,做有准备的学生,上有准备的课。

学而思之,自然生疑;疑而问之,增长学问。同学们可以问词典,问参考书,更要问老师。

再次是日语课后练习的预习。预习课后练习,首先 我们在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习,做到心中有数。

根据以上预习 ,同学们将初步了解所要学习的基本内容,记录预习中的疑难问题,产生强烈的求知欲。这种强烈的求知欲将使同学们在课堂上变被动为主动,极大地提高课堂学习效率。实践告诉 ,预习不仅能提高同学们听课的效率,而且还是培养同学们自学能力的途径。 预习是个人独立的阅读和思考。

它可以培养学习者快速阅读抓主旨大意、抓主要信息、依据上下文猜测词义的能力,也可以培养分析综合及归纳概括、自己发现问题及解决问题等能力。预习也像“火力侦察”,可发现疑难引起思考,一方面可促使学习者自己查阅有关资料,查阅字典,另一方面可减少听课的盲目性,增强听课效果。

三、课堂学习法

课堂学习是学习日语的重要环节, 是学生能否学好日语的关键所在。怎样才能提高学生上日语课的效率呢?

对于听讲,同学们必须有一个目标,就是向课堂45分钟要效率,首先,上课铃响后,必须尽快进入学习状态,不要再对课间的事有所留恋。好的听课方法要求大家充分调动一切感官,做到眼、耳、心、手并用。用眼即发展注意和观察能力,看清老师上课的实物、图片及手势,表情、板书等。从而领会老师讲授的内容。

用耳、用心就是要培养听力、思维和记忆能力,它需要同学们开动思维器官,听清并思索老师使用的课堂用语、录音和讲解的语言要点,从而理解所学内容,记住该记的内容。当然,处理好听与记的关系也很重要:我们既要记下老师的讲课重点,概括性的板书及一些补充内容,又不可因笔记而影响看、听和想。为此,我们必须做到:

1.专心上课,有心识记

上课是学生学习的主渠道,而学好日语的关键是尽一切努力将所学的东西记住,需要时能运用自如。因此,上课时应高度集中注意力.尽量做到五到,即心到、眼到、耳到、口到、手到。应培养瞬间记忆能力,强化“有意注意”,争取就在课内有目标、有意识地去识记该课的生词、短语、句型、重点句子。当接触到该记忆的内容时,应通过眼看、耳听、口念,将其迅速输入到记忆中枢,然后再复现出它的形象。

在复现时快速用手指在桌上划出这个单词,或一个长句中最难记的或最重要的单饲,强迫自己在课内就能记住这节课最重要的东西。这样,使自己真正有着“这节课确实学到不少东西”的踏实感、成功感,进而激发动机,提高兴趣,更有信心地去继续今后的学习。

2.勤记笔记,巩固记忆

课内扼要记笔记可以帮助集中注意力,理顺思路,增进记忆,锻炼分析归纳、综合概括以及快速反应能力。俗话说“好记性不如烂笔头”。笔记也为日后复习提供一个复习记忆纲要。要学好日语离不开泛读。进行课外阅读时也应扼要记些笔记,做些索引、摘录等,这对加深理解、巩固、积累知识,培养学习能力大有好处。

学习日语,就是学会用日语做事,同学们要想提高自己的口头交际能力,课上就要积极发言,主动进行口头表达,参与对话表演。课堂上对话练习的时间应该充分把握,大声地与同伴练习,不要怕别人笑话。

听力是在日积月累地不断听不同的人“说日语”而提高的。上课时,听老师说,听录音材料说,还有就是听其他同学说。这样,不但注意力高度集中了,同时,观察、思维和记忆能力也得到了加强。久而久之,便养成了一种积极主动的听课习惯,效率也随之提高。

四、积累学习法

语言知识的学习就是一个知识点累积的过程。语音,词汇和语法是日语语言知识的三大要素。

语音的提高要靠模仿,上课时模仿老师,也要在课后模仿录音材料。学生们在跟读时,一定要仔细揣摩句子的重读、弱读、失爆规则,浊化现象,同化现象等从而掌握一些朗读技巧。朗读在培养学生们对语言的感觉提高对语言的感悟力有着极其重要的作用。

现行的教材词汇量大,这增加了学习的难度,但同学们又必须掌握,否则难以适应初中日语学习的要求。刚才我们讲到了要提前预习生词,那么,尽可能地在老师讲之前要了解单词的读音,拼写形式以及汉语意思,课前克服了生词障碍,课上重点放在老师讲解词汇的用法以及实际操练上。这样,会起到事半功倍的学习效果。

学习单词的目的是为了运用词汇,并能正确运用到笔头表达之中。教材中的每个单元分Section A , Section B 以及Self check 三部分,其中Section B的3a环节是本单元主要词汇和语法以及交际项目的具体体现,也是各单元必背内容。坚持背诵,同学们就能自然地使用所学习词汇来表达思想感情,从而达到学以致用的效果。

对语法的规则或句型应力求充分的了解,不必作深入的理论探讨。练习要以句为单位,口头练习与书写练习并重,更应培养思路与表达趋于一体的自然语言习惯。

多阅读文章,阅读时要切实朗读,不可有eye-reading,在阅读中注意引证自己已学习过的语法规则,或利用自己所学过的语法规则来了解文意,体会文体,模仿日语的表达句式或习惯。记住,读过10本语法书你不一定能说写流畅的日语,但是阅读了10本小说(或文学作品),你的日语的说写能力必定能顺畅自如。

五、复习学习法

1.及时、经常、科学地复习,减少遗忘

复习是学习之母。要解决困扰学习者最大的知识遗忘问题,只有靠科学的复习。“艾宾浩斯遗忘曲线”揭示遗忘规律是先快后慢,先多后少。因而从时间安排上讲,复习既要及时又要经常。不仅在当天,而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考试前都应安排复习。

从复习方法上讲.可采用强化复习、分散复习、集中复习,把新旧知识有机联系起来,按知识内在规律进行综合归类等复习方法,做到温故而知新,而不是简单机械复现,从而更牢固地掌握知识。

2.整理课堂笔记。课后整理课堂笔记的过程,是日语知识的反刍的过程。在此过程中,学生通过回顾上课的过程,再次“品味”课堂上的重点内容,不仅加深了印象,而且也有利于温故而知新。

3.改错本。同学们把每次在练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上,并对出错的原因根据老师的讲解进行分析、归纳、总结,并在课后反复复习,每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象,就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆,久而久之,就会养成做题时认真思考的习惯。

4.“点”“线”“面”分头抓,归纳整理莫轻视。日语复习纷繁琐碎, 同学会觉得无从下手。本人认为,抓住单词 “点”,就能带动词组、句型这根“线”,撑开文章的阅读和理解 “面”。单词是日语学习的基础,是构建日语大厦的建筑材料,也直接影响听、说、读、写几个方面,制约着口语和书面表达能力,单词的复习重点在拼写和运用,特别是 重点词的用法,如词形变换、单词辨音、词的构成等要更加重视。

如care 单词,由此词根构成的单词有 ,care—careful—carefully,more careful,most carefully等。单词记得多,记得牢,词组、句型的运用、文章的阅读理解以及完形填空就会迎刃而解。

复习单词、词组、句型的过程是一个“滚雪球”的过程。在滚雪球的过程中,有时会脱落 ,这说明雪球内部结合力不强,还没有融会贯通。复习一样,要经常归纳整理, 把所学的新知识融入自己原有的知识体系中,使之浑然一体,这样形成的知识才不 “脱落”,而且经久不忘。这就要求同学们做学习的有心人,及时归纳整理相关的知识点。

六、记忆学习法

记忆是学好日语的重要环节,为了提高记忆效果,我们必须要掌握记忆技巧:

1.理解记忆。就是要在理解的基础上把基础知识记住,这是基本的记忆方法,也是最主要的记忆方法之一。例如,am,is,are在不同人称中的用法,不同人称用不同的词。

2.形象记忆。例如一些词和句子利用课本图文来形象记忆。

3.重点记忆。抓住基本的、关键的、重要的知识来记忆,其它的以此为基础进行联想推理出来。例如,记住句型转换中的疑问词的转换,思考如何将陈述句转换为各种疑问句,进而强化记忆。

4.归类记忆。就是把有联系的知识进行归类。从类别系统上记忆,如把单词按类别或其它一些届类制成卡片来记忆。

5.对比记忆。如时态的学习,在不同的时间概念下用不同的时态,like后接ing表示一种习惯,而加t0 d0则表示将来的或具体的动作。

6.应用记忆。就是在解决生产生活中的问题。复习记忆学过的知识,基本的要求是用到什么就复习什么,记忆什么

7.循环记忆。就是经常复习,反复复习已学的知识,要很好的遵循遗忘规律,先快后慢,做到及时而有效的复习。

怎么把日语口语学好

1、尽可能多地给学生提供口语交流的机会

学好日语口语,语言环境很重要。目前的日语教学活动,学生接触日语口语的机会少,学生在言语交际中普遍存在语音语调不准确、表达没有逻辑性、甚至基本语法使用错误等问题。他们往往不注意对方的身份以及说话的场合,例如,对熟人、朋友使用过于礼貌的语言,或对陌生人及在正式场合使用过于随便的表达方式等不注意使用恰当的语体而导致交际上的不得体。

开展日语对话课以及日语角可以有效地解决这个问题。对话课是训练听说技能并获得相关能力的示范性教学。一般来讲对话课生动活泼、热闹有趣味,而且陌生的词汇很少,是最活跃的课,而且在教学中教师可以采用一些直观的教具,比如用多媒体等技术设备来创造一些真实的交际情景,使学生亲临其境地进行口语交流,把书面上的对话变成学生自己的话表达出来。

2、激发学生学习日语口语的兴趣

“兴趣是最好的老师”,教师要尽力设计一些学生感兴趣的话题,让学生有话可说,教师可根据学生的年龄、实际1:3语水平、课时进度等开展一些适合学生心理特征的兴趣活动,比如日语口语竞赛、情景模拟对话、唱日文歌曲等,使学生思维敏捷,从而以最快最有效的方法去获得新知识,产生一定的成功感。只有激发学生对口语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色。

另外,教师可以精心设计,利用教学艺术,创造语言情境,充分利用学生的好胜心和求知欲,启发学生思维,激发学生的学习兴趣、培养学习的积极性,在大量口语练习中形成能力,这样学生就可以较轻松、自然地提高日语语言素质。如学习了日语方位词之后,老师可让学生“talk about your po—sition...”,把多样化的教学方法与丰富多彩的课外活动紧密结合起来,给学生创造大量表达的机会,对培养他们的口语表达兴趣是很有帮助的。

3、充分重视口语技能的训练

长期以来受应试教育的影响,中学日语课主要以传统的教学方法为主,更多地强调词汇、语法等概念化知识的学习而忽视了口语技能的训练,口语教学不仅没有得到足够的重视,而且口语教学仍然以传授语言知识为主,传统的教学方法严重制约着学生口语能力的提高。不可否认,词汇、语法等概念化知识固然很重要,词汇、语法等概念化知识学的扎实能够使学生在口头交际中灵活自如地运用恰当的词汇和正确语法表达自己的想法。

但是,如果忽视了学生口语技能的训练则很容易造成学生语音语调不准,口语表达不到位,甚至在日语口头表达时用汉语思维模式来组织语言,更严重的是,好多学生在用口语表达时往往缺乏自信,因为担心犯基本的语法错误、害怕闹笑话而不敢开口,导致日语口语学习上的恶性循环。因此,教师要在新的课程标准要求下积极改进教学方法,提高学生的自信心和积极性,从而达到逐步提高他们的口语水平的目的。

4、提高教师日语素质

目前,在我们的日语教学中还存在一个比较严重的问题,教师自身口语水平偏低,没有亲身感受过日语国家的人文、风俗、宗教等,缺乏先进的口语教学理论与方法,大多数日语教师借助于汉语来讲解,使得本来就淡薄的日语学习气氛更为淡薄,无形中导致学生对口语不重视甚至产生消极情绪,从而给日语口语教学带来一定影响。联合国教科文组织对外语教学质量提出了五个因素与一个公式:教学质量=[学生(1分)+教材(2分)+环境(4分)+教法(3分)]x教师素质。

由此可见,教师素质是提高教学质量的关键因素,提高学生的口语交际能力必须提高教师素质。另外,有条件的学校可以引进外籍教师,这样可以加强日语口语课的教学,非常有利于学生的口头表达能力的提高。

热门文章

发表评论

电子邮件地址不会被公开。 必填项已用*标注