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「日语高考」浅谈如何提高日语口语交际能力

怎么有效的提高日语口语交流能力,学习任何一种语言,都要有一个循序渐进的过程,切忌不可三天打鱼两天晒网。下面小编为大家带来了浅谈如何提高日语口语交际能力及相关内容,供大家参考。

浅谈如何提高日语口语交际能力

一、多“说”。

自己多创造机会与日语教师多讲日语,见了同学,尤其是和好朋友在一起时尽量用日语去问候,谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典,遇到生词时查一下这些生词,也不用刻意去记,用的多了,这个单词自然而然就会记住。千万别把学日语当成负担,始终把它当成一件有趣的事情去做。

或许你有机会碰上外国人,你应大胆地上去跟他打招呼,和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪,婚史等私人问题。尽量用一些你学过的词汇,句子去和他谈天说地。不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈日语容易的多。

因为他和你交谈时会用许多简单词汇,而且不太看重说法,你只要发音准确,准能顺利地交流下去。只是你必须要有信心,敢于表达自己的思想。

如果没有合适的伙伴也没关系,你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象,对它谈你一天的所见所闻,谈你的快乐,你的悲伤等等,长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。

二、多“听”

寻找一切可以听日语的机会。别人用日语交谈时,你应该大胆地去参与,多听听各种各样人的发音,男女老少,节奏快的慢的你都应该接触到,如果这样的机会少的话,你可以选择你不知内容的文章去听,这将会对你帮助很大,而你去听学过的课文的磁带,那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。

三、多“读”。

“读”可以分为两种。一种是“默读”。每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处,读的内容可以是你的课本,但最好是一些有趣的小读物,因为现在的日语高考越来越重视阅读量和阅读速度。每道题的得分都与你的理解程度有很大关系,所以经过高中三年阅读的训练后,你必定会在高考中胜券在握。 另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。

四、多“写”

有的同学总是抱怨时间紧,根本没时间写作文。其实“写”的形式很多,不一定就写作文才提高写作能力。比如写下你一天中发生的一些重要的事情,或当天学了某一个词组,你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。

这样即可帮你记住这个词的用法,又可以锻炼你的写作能力 学习日语不用花大块的时间,10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿日语小说,睡前听几分钟日语,可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练日语,你的日语成绩肯定会很快提高的。

如何提高学生日语口语交际能力

1、教学程序以口语交际为核心进行安排

课堂教学以口语交际为核心进行安排,教师有步骤地对学生进行口语交际训练。复习旧知识,在口语交际中自然地引入新项目、学习新知识并进行操练,然后将新知识用于交际实践。交际法口语教学以交际为目的,使每个环节都以口语交际为核心,学生在课堂上自然地进行各类练习,能获得更多的口语交际实践机会,有利于口语交际能力的提高。

2、教学过程交际化,为每个学生创造听说日语的机会

教学是师生双方交流思想、感情和信息的过程。日语教学应努力使课堂教学交际化,将传统的教师讲,学生听的单向交流变为师生之间、学生之间的互动交际。学生在交流的过程中既学到了日语知识,提高了口语水平,又培养了交际能力。

a、教师尽量用日语讲课。教师用日语讲课,使课堂成为一个小小的日语世界,可以大大增强学生听说日语的机会,使每个学生在耳濡目染中自然地形成听觉记忆,促进口语交际能力的提高。

b、创设尽可能真实的口语练习环境。在课堂教学中教师应创设尽可能真实的交际环境,围绕所学语言内容和知识展开口语交际实践活动。

开展交际性活动的关键是师生双方要有信心。学生要有强烈的口语交际需要和欲望,在可望获得交流信息的过程中学习和使用日语。教师教学的艺术在于如何创设和利用信息差,鼓励每个学生都参与口语交际活动。

3、开展形式多样的课堂口语交际活动

a、坚持让学生用日语做duty report,为每一位学生提供在众人面前说话的机会。学生用日语或讲一个故事,或报道一条新闻,题材不限,只要学生有话可说,有感而发,其他学生也得到了听日语的机会,天长日久,各有所获。

b、问答:老师和学生之间,学生和学生之间相互问答。可问有关实际生活方面的问题,如家庭,爱好等,以此来提高口语交际能力。

c、同桌活动:两人商量某事,如邀请对方参加某项活动,看球赛,买东西,提供帮助等。

d、分角色表演课本剧:由学生根据情景需要,扮演不同角色表演对话,如购物、看病等。

如何提高小学日语口语交际能力

看日语电影和电视

平时有空可以看看一些国外的带有日文字幕的电影或电视剧,听听人家的发音说话语速和语气,这对提高日语的交际能力是很好。

与外国同学或朋友多交流

如果你还在学校或者你的公司里有国外的朋友或同事,你都可以与他们多沟通交流,甚至对于一些你不太明白的环境使用或者一些特定词都可以请教,虚心学习。

平时多阅读日文报纸报刊

先学好日语口语,就要坚持,平时多看看一些日文报刊之类的书籍也是对你的能力提高很有帮助的。

聆听相关国外外文的演讲

如果可以,你也可以参加一些日文的演讲,听听别人演讲的激情。也可以观看国外的一些演讲视频。

阅读日语小说和爱情故事

当然,有一些朋友对于学习日语课本的知识感觉很孤燥无味。这样建议你看一些日文的童话故事或者爱情小说,科幻小说等。

可以的话到国外访问或者留学

最容易的还是需要一个学习的环境,到国外留学或者访问。如果你直接到了国外的这样一个说日语的环境下,自然你的日语口语会比你学习任何的方法提升的都要快。这个估计大家都能理解,只是有没有这样的条件允许而已。

别忘了平时的词汇积累

不管你是用什么方法去提高你的日语口语能力,但是千万不要忘了根基的巩固,积累词汇,积累词汇是需要坚持的。

如何短时间提高日语口语交际能力

一、激发学习兴趣,让学生“乐于说”

兴趣是最好的老师,是学习的“原动力”。孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”这句话真知灼见地道出了兴趣对学习的重要性。我们日语课也是这样,课前教师可以和学生一起演唱一首日文歌曲,这样可以使学生在愉快的情境中走进日语课堂,也为日语课学习做好热身活动。当然有时候,教师也可以根据实际情况,改编歌词。

或者让学生来自编歌词,通过自编歌词,学生获得成就感,对日语的兴趣也提高了。游戏也可以近一步提高小学生的兴趣。所以我们的课堂上游戏也是不可或缺的。老师可以根据所学的内容穿插各种各样的游戏。总之,日语口语交际训练中激发兴趣的方法是多样的。有了兴趣,就产生了强烈的“我要学”的愿望,学生就会真正进入学习角色,成为学习的主体。有了兴趣,学生也会心情愉快,乐在其中。

二、培养自信心,让学生“敢于说”

良好的语言环境为小学生提供了开口说日语的基础和平台,但小学生初学日语,由于他们不易用恰当的日语表达他们的意思,害怕出错,又受到母语的干扰,他们在面对同学和老师用日语进行交流时不免胆怯。因此,教师要尽其所能开放语言知识学习的过程,让他们不再紧张,由心底激发起学生说日语的自信心,引导学生打破自我封闭的状态,使他们敢于进行言语交际。

第一,努力创造轻松愉快的说日语的气氛,以热情感染学生。课堂不应是死气沉沉的,相反,它应是一个生机盎然的场所,使学生可进行自由随意的日语对话。教师在课堂上要尽量用各种手势动作,生动的言语和丰富的表情感染学生,在教学的同时,应完全融入与学生的互动中去。

第二,鼓励是催化剂。在学生交际的同时,作为教师切忌学生一开口就挑错,使学生畏首畏尾,从而产生心理障碍,索性缄口不语,要知道,对敏感的小学生来说,即使一个表情也可能对其产生致命的影响,打击其积极性,事实上,在真实的交际活动中,人们的注意力多集中在内容而非语法形式上,对于初练口语的小学生就更不应求全责备了。

教师及时的评价对小学生非常重要,评价应尽量以鼓励为主,有时候,老师一个简单的“Good”就会使学生激动不已,勇气倍增,即使说错了,也要用 “Try again.”“Don’t be nervous.”等言语调动和保护学生语言交际的积极性。

三、创设日语学习的环境,让学生“充分说”

语言的习得是一个积累的过程。这就需要教师为学生建立一个良好的语言环境。在课堂上,教师尽量用日语授课,学生尽量用日语听课和回答问题,且不同阶段做不同要求。另外,加强每节课的日常会话训练,这也是一个训练学生听力的绝佳环节。

为此,我主张在每次学生的对话后提出一些关于这次对话的问题,有时要求学生自己就听到的对话内容提问,这样既可以让做对的学生有成就感,还能渲染和活跃课堂氛围。

当然单单靠日语课还是不够的,那我们就创设一些日语氛围。如每个礼拜三我们就定为日语日,这一天鼓励我们老师和学生们都用日语来交流对话。如日常的打招呼,简单的问答等等。这也促使学生把所学的知识运用到实际的生活中,在运用的时候提升交际的水平。

学校为了学生的日语学习还开设了日语课程超市,每次都会有一个主题,比如购物,制作并邮递贺卡,介绍西方国家的一些礼仪等。学生参与的积极性很高,看着学生能用一口流利的日语来交流的时候,我们的宗旨也就达到了。学校还会定期举行日语节活动,包括日语朗诵比赛,唱歌比赛等等,在比赛中提高,在比赛中成长。

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