日语口语教学计划为了适应时代要求,突出口语教学特色,着眼能力培养,开设日语口语课是十分必要的。下面小编为大家带来了少年宫日语口语训练计划及相关内容，供大家参考。
少年宫日语口语训练计划
一、培养学生学习兴趣，提高学生的口语表达能力
(一)利用教学的多样性激发学生的学习兴趣
古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学习的动力，是最好的老师。培养小学生的日语口语表达能力首要的一点就是激发和培养他们浓厚的口语表达兴趣，这样才能保证口语训练的效果。
作为小学日语教师，应当结合小学生好动爱玩的特点，运用多种方法来激发他们的学习兴趣，如运用实物、游戏、儿歌等引出教学内容，这些方式很符合小学生活泼好动的性格特点，能够活跃课堂气氛，也有利于口语教学效率的提升。
(二)利用多媒体激发学生学习兴趣
随着科技的不断进步，多媒体技术已经广泛应用到了教育教学中，在小学日语教学中运用多媒体技术，能够利用图文并茂、声像俱全的课件，以及丰富多彩的网络信息来带给学生更多的口语训练内容，并激发他们的学习兴趣，使他们主动投入到口语训练中。比如，笔者在教学时就利用课件课光盘来播放课文，学生在听的过程中会情不自禁地跟着读，这种自发的、主动的学习是非常难得的。
(三)开展课外活动激发学生的学习兴趣
对小学生进行日语口语训练，不能局限于课堂上，还应当延伸到课外活动中。作为小学日语教师，我们应当学会根据学生的年龄特点、性格爱好、语言水平等，多开展一些课外语言交际活动，如朗读比赛、话剧表演、唱日文歌曲、讲日语故事、猜谜语等，并加强对学生的辅导。在这样的活动中，学生既能够开阔自己的视野，增加口语锻炼的机会，也能够认识到口语训练的作用和意义，进而增强他们学习日语的兴趣。
二、鼓励学生开口，容许学生犯错
近年来，新课程改革已经取得了一些成绩，广大教师已经认识到了应试教育的弊端，但是，在应试教育机制的影响下，当前的教学评价仍然是以考试和成为作为主要的标准。小学日语虽然是一门语言学科，但对学生的考核仍然以笔试为主，口语训练未能引起师生的重视，尤其是在偏远的农村学校，日语口语训练形同虚设。
即便课堂上有口语训练，也是让学生根据教材中的句型来进行对话练习，或者让学生朗读课文，这种训练方式单一、内容重复，学生不会也不敢对典型句型进行创新。针对这种情况，小学日语教师首先要做的就是提高对口语教学的重视程度，多为学生提供口语锻炼的机会，即便他们说错了，也要以鼓励为主，这样才能增强学生说日语的信心。
小学日语教材中的内容比较简单，大部分内容都与学生的生活实际相关，教师要充分利用教材的这一优势，通过贴近生活、趣味性强的教学活动来引导和鼓励学生开口。比如，教学“Whatisthis?”“Whatisthat?”时，教师可以从学生喜欢的小动物入手，通过挂图、玩具等向学生提问，让他们用日语说出相应的动物名称，之后教师再出示一些小动物活动的具体场景，并用日语进行简单的示范介绍，再让学生模仿教师的介绍。
这样的口语训练经历了由易到难的过程，再加上教师及时的指导和鼓励性的语言，使学生对日语口语表达更有信心。另外，学生在练习中难免会出现错误，遇到这种情况时，教师要宽容对待，并对他们进行合理的帮助和指导，相信学生通过努力能够掌握更多的知识，有了老师的鼓励、帮助、引导，学生的学习兴趣定会大大提高。
小学生日语口语训练计划
一、奖励措施，激发学生日语口语兴趣
考虑到日语口语测试的原因，我在教学中有意强化日语口语能力的培养，对学生提出了相关的日语口语考核要求。针对口语测试的各项内容，每周要对学生的日语口语进行考核。
我规定：每周考核成绩相对优秀的同学自然晋升为下一周口语考核的考官。这样，学生对自己日语口语能力的提高就重视起来。每周的考核成绩最终累计计算，积分较高的学生会获得优秀奖项，这也作为学生每学期评优的要求之一。
长此以往，学生在众人面前用日语进行交流已经成为家常便饭，他们不再惧怕日语学习，其日语口语能力也越来越强。而且，随着学生用日语交流的热情高涨，他们对日语学习也产生了浓厚的兴趣。由此产生良性循环，学生渐渐成为了日语学习的主人。
我班的一名学生经过一段时间的训练，由原来的一句话都不能流畅表达到现在已经能够非常轻松地用日语来表达。有一次要主持一个歌曲大赛，我就让他说两句，他很快就能用日语现场表达：“Today， we are very happy to enjoy a very wonderful song from … Let’s welcome!”由此可见，训练的效果非常好。
二、听力训练，培养学生日语口语能力
日语是我们第二语言，要想能流利地运用第二语言进行交流，必然要经过一个长期的倾听过程。没有足够的语言输入，语言输出也会成为泡影。因此日语教师应当给予听力训练足够的重视，通过提高听力水平来培养学生的日语口语能力。
而这种听力训练并不局限于学生的听力测试，应当包括多种多样的日语语言听力材料。目前网络上有各种各样的材料可以作为学生的听力材料。
三、角色扮演，提高学生日语口语能力
角色扮演是指让学生在一定的场景中扮演相应的角色，通过这种方式，学生的日语口语能力能够迅速提高，而且会对日语这门语言产生浓厚的兴趣。
小学日语口语训练计划
一、加强重视，明确教学目标和内容。
小学日语教师要认识到口语能力对学生发展的重要性，严格围绕着学生进行教学，重视学生日语的听说读写综合能力，加强学生的口语训练，使学生养成良好的听话和说话态度和习惯。
另外，教师要给学生讲解课堂内外的日语知识，全方位多角度地提高小学生口语能力，引导学生积极主动发言，还要明确日语口语的教学目标和内容，明确教学内容是让小学生学会用简单的语言来进行日常生活对话，教学目标是让小学生感受到语言活动的乐趣。
二、多种教学方法相结合，提升学生学习兴趣。
小学日语教师要创新使用灵活多样的口语教学方式来提升学生的学习兴趣。教师要给学生营造一个轻松愉悦的口语教学环境，让学生在这种轻松和谐的氛围中敢于，乐于与人进行日语口语交流。
另外，教师可以利用现代多媒体技术手段和采取小组合作学习等方式，鼓励学生在课堂上用日语积极讨论交流问题，使学生的日语口语能力得到锻炼和提高。
三、开展丰富多彩的教学活动，创新教学情境设计。
教师可以通过举办朗读会，对话表演等教学活动，创新日语口语教学情境设计，以此充分调动学生内在真实的情感体验，激发学生口语表达的强烈欲望，有效增强学生的日语口语组织能力，锻炼学生的口才，提高学生学习日语口语的自信和勇气。
小学日语口语教学计划
一.教学目标：
根据去教研室的计划结合学校的实际，小学生的口语教学目标主要是培养学生对日语学习的兴趣，开始形成一些学习日语的良好习惯。能根据简单的指令做动作、玩游戏和做简单的事情。能用简单的日语问候、交换简单的信息。能做简单的角色扮演。教材中的日语歌曲和歌谣基本会唱。能在图片或多媒体的帮助下听懂简单的日语小故事，或者根据图片或提示说单词或句子。在日语课堂学习中善于模仿，积极参与，乐于开口。
二.分类目标
(一)语言知识
1.词汇
本册书有关的文具、数字、颜色、玩具以及动物等话题的51个单词、词组
2.语法
了解物品有单复数形式
3.功能
了解有关打招呼、问候、介绍自己拥有的物品，喜欢的颜色，能做的事情，询问别人是否拥有某物等的日常用语。
(二)语言技能
1.听做
1)能听懂简单的课堂用语，并做出反应
2)能根据简单的指令做事情：如：指图片、颜色、做动作、
3)能根据听到的单词识别或认图、实物等
2.说唱
1)会唱本册书的4首或以上的日语歌，能念4首或以上的歌谣。
2)能模仿说日语，语音清楚、语调自然。
3)能看图说单词或句子
4)能用日语打招呼、致以简单的问候和能用日语互相交流简单的个人信息。
3.玩演
1)能听懂和会做简单的日语做游戏
2)能做简单的角色表演，能表演日语歌曲、歌谣及一、二课本故事。
(三)情感态度
1.有兴趣听日语、说日语、念歌谣、听故事
2.乐于模仿，敢于开口，积极参与
(四)学习策略
1.在学习中集中注意力，能认真倾听老师和同学说日语。
2.注意生活中使用的简单的日语。
(五)文化意识
1.知道日语中简单的称呼、问候和告别语。
2.能对赞扬做出适当的反应。
三.提高本课教学质量的具体措施：
1.立足课堂，提高每一节日语课的质量，精心设计形式多样的活动，着力提高学生的学习兴趣和积极性，让每一个学生都感受到成功的喜悦。
2.通过反复的呈现，诵读，培养语感，提高学生对语言的敏感度，领悟能力，尽量为日后的教学大好基础。
3.形成一定的学习习惯，每天要听录音，读书的时候尽可能的认读单词或者短语。
四.课时安排
为了适应时代要求，突出职教特色，着眼能力培养，在职校开设专业日语课程，开设日语口语课是十分必要的。日语作一门工具，对于开展国际交往，促进交流十分重要，而日语口语则在其中起着桥梁的作用，它对提高学生的综合能力和全面素质，成为适应21世纪现代化建没需要的应用型人才，具有十分重要的意义。