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「学习日语」小学四年级日语口语计划

四年级的大部分学生对日语有着较浓厚的学习兴趣,但也有少数学生由于遇到困难,学习兴趣会随之减弱。下面小编为大家带来了小学四年级日语口语计划及相关内容,供大家参考。

小学四年级日语口语计划

一、教学目标

以学校工作计划为指导,坚持自然分才教学法,向课堂教学要教学质量。增强学习意识、质量意识、合作意识,充分发挥业务职能的作用。

要掌握各单元出现的单词以及重点词组、日常用语以外,根据课改的要求还应该注重培养学生日常交际的能力。教师应该为学生创设一定的语境,通过大量的听、读练习及情景对话,增强学生的交际能力。

二、教学内容

牛津日语四年级下册,四个模块,十二个单元。Module1 Using my five senses. Module2 My favourite things Module3 Thing around us. Module4 More things to learn. 主要语法:Wh-句型。What are you doing… How do you feel… Can he/she…等。以及语音学习。

三、教学重点

1.能按四会与三会要求掌握所学单词。

2.能按四会要求掌握所学句型。

3.能使用日常交际用语,活用四会句型,进行简单的交流,做到大胆开口,发音正确

4、能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下听懂清晰的话语和录音。

5、培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁。

6、养成良好的听日语、读日语、说日语的习惯,能自觉地模仿语音、语调,逐步培养语感。

四、教学难点

1 培养良好的书写习惯,能做到书写规范、整洁 2 掌握语法知识点能灵活运用

3能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识,完成某项任务,并促进语言能力的提高。

4 能演唱已经学过日语歌曲,朗诵已学过的歌谣。

五、改进措施

1. 根据学生的年龄特点,采用因材施教的方法。课前做好充足的教学准备,课上关注学生的表现,课后有针对性的布置分层作业。能及时批改并反馈。

2. 对于成绩优异的学生,应减少一些机械抄写的作业,不断开阔他们的视野,鼓励、培养其对看、多读一些简单的课外日语书刊报纸。

3. 对于成绩欠佳的一些学生,应个别辅导或者采取“一帮一”的形势,由成绩优异的同学去帮助他们,既起到了补习提高的作用,又可以发扬同学间的团结协作、互助互爱的精神。

4. 同时,对于中间段的学生也不容忽视。毕竟处在中间水平的学生占大多数,一旦忽略了他们,就等于打消了他们学习日语的积极性,所以在抓紧“两头”的同时,中间段的学生也不可放松。

5. 狠抓学习习惯,培养良好的学习习惯。做到书写端正,能最大程度的在学校和家里与同伴使用日语。

6. 继续发挥家长的督促作用,家校共同努力。

小学日语口语的教学计划

一、教学目的

1、激发学生学习日语的兴趣,培养他们学习日语的积极态度,使他们初步建立学习日语的自信心;

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础,以及良好的学习习惯;

3、使他们初步具备用日语进行简单日常交流的能力。

4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。

5、适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意志,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

二、教材分析

《义务教育课程标准实验教科书日语》供三年级起使用,是人民教育出版社与 Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的日语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家日语课程标准》和《小学日语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设日语的学校第一学年第一学期使用。

《义务教育课程标准实验教科书日语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学日语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。同时,有吸收了当今国内外日语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学日语的外语教学模式和教学方法。

本册教材具有以下几个特点:

1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过日语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的日语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学日语教学的整体质量。

三、教学措施

1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习日语,在生活中学习日语。

4、多为学生营造一些学习氛围,如:创设日语角等等。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的日语进行对话。

6、多看日语画报,多读日语故事,多看日语书籍。

7、多与学生交流,进行口语交际训练。

小学四年级下日语口语教学计划

一、指导思想

我校日语教学以提高教育教学效益为中心,培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。 结合小学日语教学的特点,主要激发学生学习日语的兴趣,培养良好的语言学习习惯,着重培养学生日语基础语言能力和日语语感能力,循序渐进地建立起日语语言思维能力,为学生进一步学习日语打下良好基础。

二、教学原则

以听为首,以听助说,听说整合,听说领先,读写跟上,废止“聋哑日语”。教师全情参与课堂,建立新型的师生关系,创造一种有利于学生自主学习的氛围,高质量的上好每一堂日语课,使知识、技能、兴趣、音乐、情感、享受融为一体,让学生在身心愉悦的状态中掌握知识,在玩中体验,在体验中享受成功,在成功中激发潜能。

三、学生基本情况分析

四年级共4个班,他们已经有了一年半的学习日语的基础,但班上学生的日语学习效果有差异。这需要老师在教学过程中注意教学方法和教学手段的调整。还必须注意的是个别学生上课时的控制能力差、思想注意力不集中。所以在今后的教学中,应面向全体学生,针对个别学生,使用适当方式,激发学生学习日语的兴趣,充分调动他们的自主能动性、积极性,并发挥团队协作精神,营造互帮互助,共同学习日语的环境。

四、教材分析

此套教材全书共分10个模块。每个模块分两个单元,第一单元呈现本模块所要学习的语言内容,第二单元提供若干任务型练习,包括歌谣和小诗。 通过对歌谣和小诗的学习,一是培养学生的语感和节奏感;第二是提高发音的正确性;第三通过这些日语国家儿童所熟知的歌谣,介绍一定的西方文化。

本册书特设计了一些日常生活中使用频率最高的词句。课文中所有内容都是依据语用、语境和语义相结合的原则而呈现的,所以学生在学习时,应积极参与到老师特设的语用和语境中,掌握语句和词语的基本语义,逐步获得最基本的运用日语的能力。

五、教学目的

1、通过学习,使学生能听懂、会说一些简单的日常交际用语,并能在情境中运用。

2、使学生掌握一定数量的单词,掌握生词的读音、书写及中文意思。

3、通过歌曲、游戏、歌谣、游戏、制作等活动巩固所学内容培养学生对日语学习的兴趣。

六、教学重难点

1.重点:

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能,完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流,并做到大胆开口,积极参与,发音清楚,语调正确。

2.难点:养成良好的听日语、读日语、说日语的习惯。

七、教学措施以及方法

1. 课前做充足准备,认认真真上好每一节课。

2.积极参与教研会,认真听取组员各种好建议。

3. 不断充足自己,丰富理论,提高实践的能力。

4. 分层次教学,分层次布置作业,设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、规范、正确地书写。实行开放式教学方式,让每个学生在参与交流中提高日语交际水平,同时提高学习兴趣和合作能力。

5. 培养学生良好的学习习惯,采用“任务型”教学法,让不同层次的学生都能充分体验到成功给他们带来的乐趣。

6. 开展一对一互助活动。

7. 及时批改作业,并及时做到反思,找出共性问题。

8. 训练和提高学生能听懂一些日常生活对话,能用日语进行简单交流。

小学日语口语课教学计划

一、学情分析

这学期继续接任四1)、四2)、四(3)班教学任务,经过一年多的日语学习,四年级学生对日语已经有了一定的基础知识和听说读写技能,有了一定的运用语言的能力,而且、也形成一定的学习习惯。尽管如此,各班的学习情况不尽相同。

四(1)班有47人,日语课纪律比较好,但也有一部分学生上课虽然不讲话,但出现“神游”状态,而且学生对于日语的领悟能力与接受能力不是很强。由于班主任相对较配合,所以课外作业完成的比较及时,但质量还有待加强。

四(2)班有46人,全班的日语基础知识掌握的比较扎实,大部分学生在日语学习上表现出了极大的热情,如沈璞文、姜新洋、郑梦琪等,但本学期转入三个外地学生,再加上原先的一个章江,后进生转化的任务还是比较艰巨的。

四(3)班46人,大部分学生对对待日语就像对待“劳技课”,上课纪律不是很好,作业又完成的较差,尤其是这个班级的男生表现尤其恶劣,导致整个班级的日语学习氛围很差,作业没有及时完成,从学习成绩上来看,成绩是一年不如一年。

总之,学生还有以下问题有待解决:一、部分学生兴趣不是很高,个别学生有“一无所知”的情况。大部分学生学习日语还是为了学习而学习,谈不上真正意义上的兴趣。二、回家不会学习,没有正确的学习方法,日语锻炼的机会几乎为零。

三、部分学生学习的目的性不是很强,导致学习习惯不是很好,作业不能按时认真地完成,这在书写和听力作业上表现尤为突出。

二、教材分析

本教材的教学目的是激发学生学习日语的兴趣,培养他们学习日语的积极心态,使他们初步建立学习日语的自信心;培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础,以及良好的学习习惯;使他们初步具备用日语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力,适当介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,为学生的进一步学习奠定良好的基础。

本套教材体现了交际教学思想,注重学生语言应用能力的培养;在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题,学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独力运用所学语言去做事情的能力;在内容、形式、方法、插图及装祯设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨;强调学科之间的整合,学生学习日语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用日语获取各方面的信息,学习其他学科的知识。

重视灵活扩展,在一定程度上,本套教材试图改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况,留出一定的弹性内容,使教师能够充分发挥特长,使学生能够各得其所,以满足学生个性发展的需求;实现整体设计,运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接,以确保各学段的顺利过渡;重视双向交流和中西方文化的介绍。

根据学生的年龄特点和认知能力,教材选编了一些与学生日常生活密切相关,与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范;第二单元介绍了四个国家的时差;第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来;第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法;第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法;第六单元介绍了日语中与动物有关的三条谚语。

会话部分设计了各种真实自然的情景,并以连环画的形式出现,其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩,好表现自己,因此,用表演和游戏的形式来进行交流,学习语言,运用语言是最恰当的。

本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能;学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动;学习服装名称及其单、复数的使用习惯;学习表示天气状况的形容词;学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式;学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

本册书共有6个单元,2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分,共12页,复习单元为6页。

三、教学内容目标

1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并能简单运用。

3、能听、做6个“TPR”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学重难点

1、能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子(包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题),并能简单运用。

3、继续培养学生良好的听与写的习惯。

4、培养学生学会课后巩固旧知识与预习新知识的方法与技巧。

五、教学措施

1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学并尽可能地采用多媒体进行教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习日语,在生活中学习日语。

4、培养优秀学生的辅助作用。

5、尽可能让每一份作业做到面批,及时发现学生的普遍性问题并采取有效的措施及时进行解决。

6、采用比赛形式加强学生的日语书写,鼓励学生的书写兴趣。采用布置听录音的作业以及让学生听录音并对自己的朗读进行录音的形式加强学生的听力训练

7、尽可能以积极的评价方式对待学生的日语学习情况。

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