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「学习日语」六年级日语口语怎么练

小学六年级面临着选择好的初中,日语是最不能偷懒的科目,单词、语法、阅读都要靠学生老老实实去积累,才能考得好成绩。下面小编为大家带来了六年级日语口语怎么练及相关内容,供大家参考。

六年级日语口语怎么练

一、增加词汇量

孩子想要把话说得清楚、有条理,就必须要丰富词汇量,只有知道的词汇多了,才有能表达出更多的内容。要增加幼儿的词汇量,除了多听、多说之外,还要通过大量的阅读,才能建立起日后丰富的词汇库;另外,在生活中家长可以潜移默化的训练孩子的口语,替你向其他人传话,也同样能丰富孩子的词汇,增强表达能力。

二、强化逻辑能力

有些孩子虽然很喜欢说话,但是一说起来就天马行空,一会东一会西,乱七八糟,让人摸不清他到底要说什么,这就是逻辑能力不好的表现。要加强孩子的逻辑能力其实并不难。逻辑感的建立,简单来说就是顺序感的养成,最好的加强方式就是让生活作息有规律。

让孩子试着思考安排自己的日常生活作息,可以很有效的强化孩子的逻辑能力。做事有条理了,说话当然就会变得有条理。此外,也可让孩子回忆一整天所发生的事,说出一天活动的顺序,也是很好的练习方式。

三、提供表现机会

有些孩子在学校敢于说日语,但是一回到家里说话的时候就总是很紧张或者不好意思,要改变这种状况,适当的方法是多给他机会在大家面前说话。家长要经常鼓励孩子,从而让孩子敢于在家人面前说话,再慢慢扩展到亲戚、朋友甚至是陌生人,当孩子逐渐习惯在别人面前发表意见时,紧张感就会渐渐消失,同时也能训练孩子的胆量。

六年级日语口语训练

一、单词

对于六年级的孩子来说,单词的学习还是最基础的,单词的学习也是老生常谈的话题了。六年级的单词从难易程度来讲还是比较容易的,都是生活中比较常用的单词,也比较容易记忆,所以单词的学习不是难点,但是重点。六年级的孩子在学习单词的时候,可以结合文章中的句子,这样的学习方法,会更有利于文章的记忆。

二、语法

六年级的语法,多数还是对于词性的理解,基本的句式,同学们在学习六年级的语法,要依据课本来进行学习,先将课本上的文章、句子背熟,然后再进行拓展。但是有点需要注意,同学们在拓展的时候,一定要注意结合自身实际,有针对性的进行训练,这样学习效率才会高,效果也会好。

三、写作

由于六年级的学生也算是准初中生了,所以也应该培养学日语的思维,写作就是一个很好培养的方式。鉴于六年级的孩子在单词量以及表达都不是特别好,在质量上要求就不要那么高,写作也分为好多种,小编建议六年级的孩子可以写日语日记,将每天身边发生的事情写出来,这样也算有话可说,也可以更好地学习日语

四、交流

即将升入初中的学生,一定要把自己交流能力提上去,不然进到初中的时候,一切都是新的,不善于交流的人,可能就会由于各种不适应,导致成绩以及生活不太自在。对于日语的学习也应该注意这方面的交流,可以平时和同学进行交流,或者询问老师,让老师纠正自己的发音,这都是比较好的选择。

六年级日语口语交际训练

(一)坚持听说训练,加深巩固单词在大脑中的痕迹。

每天都要坚持听日语磁带并跟着朗读

每天坚持20分钟,关键是要养成每天坚持练习的习惯。听力技能的提高可以大大提高日语课堂的听课效率,在日语学习过程中,一定要扩大听和读的练习时间。一方面,纠正自己发音的错误,大胆张口,学说一口地道的日语;另一方面,逐渐培养起自己的日语语感。

每天坚持背诵单词。

日语单词量的深度和广度是外语学习成绩好坏的一个标志,掌握大量的单词非常有助于外语的学习。日语学习,词汇为本。随着词汇量的增加,阅读理解水平才有可能随之提高。对小学阶段学过的单词按照读音规则进行分类,对于一些不认识的单词,不必急于知道意思,先按照拼读规则读出来,做到“见词读音、听音写词”。

课文背诵。

熟练背诵脱口而出,背诵是日语学习中非常重要的一个环节,每天学到的课文要背诵,经常复习,增强熟练程度,以达到脱口而出的地步。

抄录和记录接触到的句型和习惯用语。

(二)制定计划,系统复习。

学生自己为自己制定复习计划,认真审视自己,自己在哪方面薄弱,就从哪方面重点复习。清理时态、语态,熟练掌握动词各种形式的作用。小学阶段共学习了四种时态,同学们要做到正确判断和灵活应用时态、语态和动词的各种形式,任何日语考试中几乎每一道题都离不了动词的变化。

(三)重视看试卷。

分析、熟记自己所犯的错误,并找出犯错误的原因加以纠正,建议学生准备一个纠错本。做题不在于多,而在于精,对于同类型的题,注意总结。把每次考试当成一次检测和学习,错了的题及时纠正,以免以后再犯错。

(四)每天一篇短文阅读,每周一篇书面表达。

六年级毕业班的日语学习,建议学生每天坚持做一篇任务型阅读理解或短文填空,一方面增加词汇量,另一方面提高做题速度及效率。书面表达可以写自己身边发生的生活小事,单词不熟悉可以通过查字典来解决,用简单的句型。每周写一篇,及时让老师修改。另外,建议学生多背诵一些优秀范文。

六年级日语口语教学

一、精心设计理解性练习,注重训练学生的扫读。

在指导学生进行第二次阅读时,我们要精心设计理解性练习,提出更深、更细致的问题,以便检查学生对文章的理解程度。提问的方式可多样化,如多项选择、判断对错、找出答案、填空等。但无论提问方式怎样变换,这时的问题要包括文章的具体内容和细节。

在指导学生通过第二次阅读查找答案时,我们要着重指导学生训练在阅读时的扫读?scanning?技巧。扫读是带着问题从阅读材料中寻找答案,一般分四步:记住要查找的材料;选择寻找的线索,如词语、符号、字母和数字的顺序等;快速移动视线,进行寻找;阅读含有线索的部分,分析所寻找的资料。

扫读技巧的关键在于扫读时目光要从上至下迅速搜寻所需内容,如查找文章的数据内容、分类项目、文件的时间、地点等等的具体信息。

二、分析学生阅读理解的重难点,小结阅读方法。

在完成第二次阅读后,我们可让学生回答之前提出的口头或笔头问题。然后我们要重点分析学生回答问题的正、误原因,也即是分析学生在阅读理解中的重点与难点,要给学生讲授阅读技巧。例如,如何猜测词义、如何捕捉关键词、如何抓住段落的主题句和概括文章大意等。

最后小结阅读方法。在这里须注意一点就是要尽量避免逐词逐句地串解,不要把大量的时间花在讲解阅读材料的语法项目或每一个生词上。因为不同于语法课,日语阅读课的重点是通过阅读训练,培养学生的阅读技巧,掌握正确的阅读方法,从而提高学生的阅读速度和阅读理解能力。此外,我们可以选择合适的日语课外读物,布置适量的课外阅读作业。

在日常教学中我们要不断反思和总结,完善日语阅读的教学方法,以便使学生在日语阅读课上不仅仅学会阅读技巧、方法和阅读知识,更重要的是让学生学会思考,学会读书。

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