全面思考问题：学习时，我们考虑问题应有普遍性，个人觉得很多人在校期间能自发地学好日语，都是个例。他们寻找到了一些日语规律，然后加以实践和大量地刷题，他们觉得这就是学习，但这种学习无可否认地并不能取得很好的成绩，且当上了日语教师后很容易以偏概全，由此产生层出不穷的教法，其大部分是教师以自身经验转嫁给学生，可对于教师认为很轻松很正常的学习方法，学生潜意识中并不买账。对于绝大部分学校领导或核心成员也真的不懂日语到底该如何去学，所以大部分日语教师缺少引领，好的日语教师又各自为战，散兵游勇。不可否认的是，我们国家的日语教学出现了重大问题，导致全民日语水平低下。
事实上：日语学习者分为两大派别，99%是学校教育，十五年也无法张嘴说，用耳听。1%是环境影响或机构培训，其中某机构培训不需要十五年，也不需要五年，只需要一年半即可出国留学且顺利和日语母语人士日常交流，一年半比其十倍时间的成绩还好，这是真的，我们不得不承认。
日语是很多优秀老师公认的最容易提分的科目，没有之一，但前提是找对方法。我们的教学过程中出现的具体问题有以下几个主要特点：
1.教法问题
日语老师上课时看到满屏的课文全是知识点，一时技痒难耐一个扩展就来了一节课。但学生方面越听越懵圈，不需要长此以往，几节课后便很快失去信心。在这种情况下还能学好的学生没有去统计过，但据所了解的情况这种人无一例外全是个例。
2.第二语言学习特点和母语不同
母语和二语的学习，虽然都是语言，但母语有大量的练习时间，二语仅限于课堂上学习的那点内容，不会说话的情况下就去刷大量的考试题目，对于绝大多数学生来说，这要是能学好真的就奇了怪了。
3.趣味性不同
对于母语来说，学生可以在大量的书籍、影视剧、资料等各种场景中获取知识，这时他不觉得自己是在学习，这种感觉用专业术语中叫做“习得”，这是一种对知识的应用，是一种能力，层次上已经远远超过单纯的学习。但对于二语来说，最简单的国外小朋友看的小儿书很多人都看不懂，更何况那些有趣但复杂的东西。
4.激励机制的缺失
学习是需要动力的，动力分内在动力和外在动力，外在动力是一种有限的资源，当一直无法取得成绩时外在动力也会慢慢消失，用我们的话说就是“破罐子破摔”，激励机制是慢慢调整改变学生心态，培养内驱力的必要手段，但学校对于学生的激励无非就是成绩或老师的鼓励，这无法解决问题。
5.日语学科的教学方式欠妥
造成这个状况的原因是由我国国情决定的，我国从小学到大学的教学资源都有很大欠缺，学习都成问题，加上听力考试都无法正常进行，更谈何听、说、读、写全方面兼顾？而只有全面兼顾才可能把一门语言学好。
6.优秀教育资源的匮乏
这个资源主要是指优质的师资。我们设想一下，从小日语成绩就好的学生才掌握了正确的日语学习方法，但他们中的绝大部分成绩一直都是拔尖的，就业时去了哪里？外企、高管、高级程序员、知名培训机构等等高收入阶层，上了师范专业的学生高层次的也都留在大城市，嗯，大城市里面极少部分学校才能找收到这样的教师，你没看错，即便是北京的学生也不是人人都能遇到真正的名师，更何况四五线的小城市？
所以现在很多日语培训机构选择在线日本外教的授课方式，优选来自日语为母语的日本国家、 外教，打破了空间的限制，只要有网络和电脑，随时随地只要想学就可以和外教一对一在线学日语。不仅上课时间自由，价格也比线下要便宜很多，而且还能免费试听一节课，点击链接可以免费领取一节 外教网课：，赶紧去试一试吧！