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如何判断日语试听课质量?这四个误区要知道!

对于许多家长来说,又到了为他们的孩子选择日语课的时候了!如果父母不懂日语,他们怎么能通过一个简短的试听帮助孩子掌握课程的质量?老师建议你,不要陷入这四个误区!
家长们经常有机会观看示范班或试听课。在短短的20-40分钟内,我们如何判断教师的专业水平俗话说,外行看热闹,内行看门道,家长很高兴看到老师在课堂上的努力。他们日语说得很好。孩子们在唱歌跳舞。他们觉得这是一个成功的课程了。
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一个完整的课堂学习活动设计应该包括四个部分:热身、演示、练习和输出。每个部分包括指导、活动和反馈。总之,一个班级需要一个明确的教学目标,然后围绕这个目标设计活动,有足够的输入、明确的指导、多样的练习、有效的反馈。最重要的是,要测试儿童的产出是否达到目标。
我们不应陷入以下误解:
误区1:老师教的时间越长越好。
语言学习的本

质是技能学习,而不是知识学习,这一差异决定了学习一门语言必须靠实践来学习。单独听老师的话,孩子不练习,即使讲得好,老师也不能提高孩子的日语水平。因此,一个好的课堂应该鼓励孩子们把他们能做的、想的和说的都付诸实践。
一般来说,教师说话时间超过50%是不正常的,最好是20%左右。同时,教师在课堂上的互动模式应该多样化,不一定是老师对全班或老师对孩子,而是设计各种活动来鼓励孩子们分组或进行交流。对。
事实上,在课堂练习和输出之前,小组和结对活动是必要的,这样孩子们就可以内化时间的内容,并且每个孩子都可以得到练习的机会,同时,在课堂上准备他们的演讲,让他们互相学习,更加自信。
误区2:老师说日语越难越好。
一般来说,示范班是针对幼儿的,这意味着他们的日语水平还处于初级阶段。教师需要对课堂语言和任务要求有很好的控制,以便儿童能够理解和理解,而不是炫耀他们的日语流利或熟练程度。例如,老师说听录音,找出形容词是用来形容每个人的。不要说在日语中,孩子可能听不懂,也就是说,在汉语中,孩子可能不知道形容词是什么。最好简化理解,比如Listen, Father is…Mother is…Susie is…,孩子们会知道,他们不会有任何困难,理解这个词是与图片。这也是教师必须及时用汉语解释的。用简单的语言表达复杂的意思是对教师能力的一种考验。
误区3:老师说得越多越好。
20分钟就足以完成一项学习任务,如数字、水果名称或偏好。这并不是说你谈论的内容越多,它就越有价值,你的孩子就越消化不了,他们就越不重要。此外,教师不需要全员参与课堂,但需要专注于突破。在儿童的弱点上。例如,学习发音,如/s/、/p/、/t/,对儿童来说并不困难,因为汉语中有相似的发音,这些发音与汉语拼音的发音相似,所以教师不需要花太多时间在这些发音上,但需要花更多的时间。时间集中在练习中国儿童最难、最准确的发音上。
误区4:课堂越活跃越好。
老师让孩子们把正确的答案放在白板上竞争谁是最快的;老师让孩子们读句子,看谁能读得更快或更响。教室很活跃,但事实上,老师的注意力已经偏离了语言学习。
课堂活动的设计有许多要素。其中,目标、围绕目标的活动和目标是否实现的评价是必不可少的,教师经过培训、观看公共课,然后将所学的方法应用到课堂上,可以是丰富、有趣和多样的,但是如果教师不知道这些方法背后的教学原则,就会有程式化和机械化课程。活动对于活动没有达到学习效果,也不能根据孩子的情况和课程内容进行调整,直到创新。
教师从模仿到超越是职业发展的瓶颈阶段。只有通过学习语言、学习语言教学理论和自我反思才能取得突破,教师是否有成长的空间,取决于他们是否有这种学习的欲望,是否能不断地反思自己的教学,如果教师盲目地停留在模仿阶段,处理好每一个课堂的机械。好在,他只是一个教师,只能教书,很难教育人,很难在事业上发展好。

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