网上可以找到的学习资料很多，但是怎么教孩子，让他学得更好，很多家长却很难找到想要的答案。那么下面和小编来看看这篇孩子5岁如何培养日语口感，一定会有收获。
孩子5岁如何培养日语口感
第一步：看拼读动画
一定要选择原版类日文动画，孩子在看动画的过程中，会跟着模仿，形成养成意识，原版的日文动画保证了孩子学习语言口语的发音标准性，避免了在接触日语的最初时期口语学偏的问题。
拼读类的动画将每个日文字母进行组合，变换过程比较多，趣味性比较高，相应大部分孩子都会喜欢。推荐Kids ABC这种儿童启蒙阶段的动画视频，纯正美音发声，会有日文儿歌、真人配合，日语学习元素比较丰富。其次，日语发音语速慢，适合5岁孩子的初步跟读，容易学。
第二步：多引导说话
孩子要学习一门语言，最免不了的还是要多说。部分家长觉得孩子太小，但是布罗卡斯区激发孩子语言活跃的时期不宜过晚，国外家长早教一般在4-5岁左右开始。这一阶段，及早让孩子多开口说日语，也是越早刺激语言系统，促进智力发育的把握期。
语言是说得多才能灵活于心，用得好。家长多引导孩子说话，是要激发孩子想要表达的想法，家长先用日语引导对话，可以是简单的日常问候方式、指向问答，或用实物如“苹果”与“apple”来加深孩子对日语知识的认识。家长要多互动和参与，多在生活中有意无意地说日语，让孩子跟着说日语。
第三步：找专业辅导
5岁的儿童是习惯与喜好刚刚养成时期，需要进行正确培养。孩子的日语虽然说得多了，但是家长不能将自己比作专业的外教老师，大部分家长存在教错的现象。因而，入门阶段，打好语言基础，找专业的日本外教对孩子学习口语发音很重要。
5岁孩子如何学日语口语
1、在生活中多和孩子交流
父母是孩子最重要的人，也是孩子最信任的，所以我们自己的行为对孩子的影响很大，这就要求我们在生活中多和用日文孩子沟通，起带头作用，让孩子能在生活中主动说日语，一开始教孩子学日语的时候，就让孩子养成说日语的好习惯。
在学习的过程中，需要完成从词到句的转变，也就是说，我们在教孩子学单词的时候，尽量用一个完整的句子来表达，让孩子在学会这个单词的同时也能明白单词的用法，在学习的过程中慢慢引导孩子说句子而不是单词，这样对孩子的口语有很大的帮助。
2、用正确的方法纠正孩子的错误
这一点很重要，孩子在说日语的时候，肯定会出现不少的错误，不少家长在这个时候就会直接打断孩子然后纠正，这种方法其实是不对的，不仅让孩子产生了挫败心理，也让孩子忘了后面应该说什么，总之，这种方法不可取。
在你的孩子练习日语口语的时候，如果发现他们出现了任何的语法错误或者是单词的拼读错误的话，父母需要用正确的方法纠正，不要因为孩子的错误而对他们大喊大叫，你可以用简单的词语给孩子们进行解释，并且引导孩子自己发现错误，这样孩子的日语口语会进步的更快。
5岁孩子日语口语启蒙方法
方法一：爸妈在生活中说日语
大多数辣妈酷爸其实都学过日语，如果有心培养孩子，就先把自己的日语技能找回来吧。
爸爸妈妈说日语，无形中就是对孩子的一种鼓励，而且，在生活场景中对孩子说日语，能更好的锻炼孩子的听力理解能力。
比如，叫孩子起床，不要只知道用“起床啦”，而是换成“time to get up”或“rise and shine”，叫孩子吃饭了，也不要只用“吃饭饭”，完全可以穿插着日语“dinner is ready”。
父母可以从最简单的单词开始，反复多次地说给孩子听，但要结合生活情境。有句口诀你要记住：名词指着说，动词TPR。
名词指着说：你要教的单词是名词的时候，就指着实物重复单词。说apple的时候指着苹果，说dog那就指着狗狗，这样，孩子以后看到苹果或者狗狗的时候，自然而然就会和apple和dog联系起来，反之亦然。
而动词TPR：你要教的单词是动词时，就用TPR(全身动作反应法)教，一边做动作一边说。比如，教smile，就让孩子看到你的微笑，教stand up时，就配合一个“站起来”的动作，教run的时候，就跑起来，本质上和“名词指着说”一样，要建立单词和含义的联系。
通过这样的方法，孩子就能建立起各种物品和日文名称、日语发音的联系;建立起各种动作和对应日语发音的联系。因为在家里随时随地教，孩子的学习效果往往比学校还要好。
当然了，家长也有很多顾虑，比如自己单词量不大，发音不标准……如果是这样，小塾同学就建议你先把1000个基本单词作为自己的目标，学好这些单词，这一点对于被大学四六级虐过的爸妈来说应该不是问题。
发音好就多教孩子，语音语调不好，那就只教单词，不说句子。等孩子从你那里学到400左右的单词时，就让他看动画，听故事，把语句启蒙的主要任务交给原版视频和音频。
方法二：看动画片输入听力词汇
动画片能调动孩子学习的兴趣，而其中使用到的日语，都是适合儿童的符合日常生活的低难度用语，这样好的语言学习材料，一定要用起来!最好安排孩子每天在固定时间，看原版动画片20-30分钟(控制时间，保护视力)。
动画中有情景，孩子可以借助于画面理解语言，因此看动画片是仅次于真人交流的输入方法。如果爸爸妈妈已经使用方法一，在生活中给孩子输入了一些常用单词，那么就再找一些适龄的原版动画片看，尽量找一些简单的，孩子就能看懂。
刚开始时，父母最好陪着孩子一起看，遇到难度大的地方，就稍微给孩子解释一下剧情，而动画片中的一些单词和句子，父母可以留心记下，在生活中使用，这样可以加深孩子的理解。
方法三：给孩子读原版故事
家长要给孩子读分级读物，或者让孩子一边听音频一边看书，当然了也可以使用点读笔。
读物是书面用语，是对口语的补充，而且原版的读物，在语言专业度方面值得信任，家长应该充分利用。
如果家长日语发音好，可以给孩子用讲故事的方式念分级读物。这个过程也要结合“名词指着说，动词TPR”的方法。
注意了，主要是让孩子理解故事内容，乐于听日语，不要求孩子认识日语文字，更不要求孩子读。
这些分级读物你给孩子念过之后，还可以保留着，等孩子到了6、7岁的时候，学完自然拼读后就能自己阅读了。
如果家长对自己的语音不自信，那就把绘本或者分级读物附带的音频用起来，现在资源这么丰富，只要用心，“日语不好”就不再是理由。
再强调一遍，这个阶段主要选择一些故事性、兴趣性强的分级读物，要让孩子把内容和日语语音联系起来，不要求识字。
方法四：让孩子裸听学过的内容
裸听一些简单的故事、歌曲，最好是孩子已经熟悉的内容。
因为裸听没有情景结合，难度比较大，所以在启蒙阶段，要选取一些已经看过或者学过的内容作为音频。比如看过的故事书的录音，看过的动画片中提取出来的音频、已经学过的日文歌曲等等。而对于那些孩子感兴趣的内容，可以反复给他听。
不一定非要找整段的时间安排这个听力练习，在孩子玩游戏，休息，乘车出行时，都可以播放这些歌曲，故事。以他能理解的内容为前提，在闲暇时间都可以把音频当做“背景音乐”播放。