在创造情境的过程中，应特别设计的贴近学生的生活和感兴趣的话题，这样学生可以更积极地参与其中，今天小编主要给大家分享如何教授学生日语口语，希望对你们有帮助!
首先，明确教学目标，培养学生应用日语的能力
在师范院校的课程设置中都有明确的日语课程设置，但这些日语课程的专业性不强，无论什么专业，日语学习的内容基本相同，不能反映不同专业的特点。
学生学习日语，往往是因为学习的内容与他们的职业选择有密切的关系，如果没有紧迫感，就会对日语学习缺乏兴趣。
因此,为了促进学生学习日语的热情,老师必须设计一些日语教学与专业知识密切相关的内容，根据专业特点,创建相关场景，把日语学习场景与专业知识应用结合起来，从中学习日语的价值，使他们能够努力学习。
其次，情景教学提高学生的口语能力
创设良好的情景教学不仅有利于提高学生的日语学习兴趣，而且有利于提高学生的日语口语能力。
口语学习大多来自于现实生活中的交流，应用极其广泛，因此，在教学过程中可以创设问题情境，通过问题来鼓励学生学习日语，在积极探究问题的过程中为学生创造良好的口语学习氛围。
例如，老师设计下列口头问题。
1. 你喜欢什么季节?
2. 你通常在暑假做什么?
3.你喜欢去夏令营还是去旅游?
让学生回答这些问题，用日语问别人，或者在教材上找到答案。
最后，创造情境，融入学习生活
语言来自生活，生活是口语最有效的地方和来源，高中学生在学习口语的过程中，只有走出书本，走向生活，才能充分体会到学习的乐趣，体会到学习的成就感。
与活动设计一样，生活场景的创造也有一个课外部分，相比之下，课堂情境创设相对简单，所以现在我们只讨论课外情境创设。
从图书馆借书、还书、去自助餐厅、去医务室等场景，这是生活中最常见的情况，如果可以利用这些情况，让学生使用日语口语，那么这是一个很好的练习口语的机会，也提供了一个很好的语言练习空间。
当然，合格的高职院校也可以探索更多种类的课外活动，创设这些情景活动，可以调动学生学习和使用口语的积极性，自觉地学习日语，充分体现学生在学校生活中的主观地位具有重要意义。
需要注意的是，在创造情境的过程中，应特别设计的贴近学生的生活和感兴趣的话题，这样学生可以更积极地参与其中，让学生有话可说，还可以培养学生准确、流利、得体的语言表达。