语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用日语，下面小编为大家带来了如何不花钱提高日语口语及相关内容，供大家参考。
如何不花钱提高日语口语
1，别想着一蹴而就
什么几天提高口语都是骗人的鬼话，学习日语要记住循序渐进，还有就是一定要有耐心，有的人一开始学习的时候豪情万丈，每天都练习，慢慢地就松懈下来，这样口语永远不会好。
2，从语音开始
一定要确保自己的语音是正确的，不要将错就错了，听磁带里的标准发音，模仿，一定要沉住气，确定自己的语音都能正确发出以后再进行下一步。
3，模仿是秘诀
要想说出的日语地道，就要模仿你喜欢的材料，大多数人都想学习日式日语和日式日语，日式日语比较正式，听起来有气势，适合在谈判等场合使用，有气质的男生要是能说一口地道的日式日语一定会让人刮目相看。
而日式日语呢则比较随意，适合日常用语，建议你在最初选好自己想学哪一种，我本人比较喜欢日式日语，因为日式有种板的感觉，你确定学哪一种以后，找适合你日语水平，发音清晰地道的材料，一句一句模仿，可以看着原文，这样坚持每天模仿20分钟到一个小时，坚持半年，你日语要是还没有提高，你可以来和我当面对质。
4，形成日语思维
有很多人能听明白日语，但是一到自己张口就什么都说不出来，这样的人是没有形成日语思维。怎么形成日语思维呢?简单的说就是你平时看见的东西或心理活动你用日语在头脑中想一遍，或是方便的话直接说出来，看见猫你就说cat,当你想说今天很热的时候就是it is hot today, 从简单的开始渐渐过渡到复杂的，而且也是坚持，这样慢慢地你就会用日语来思考了，等你做到看见一样东西首先脑子里蹦出的是日语而几秒钟之后才想起它的汉语，说明你已经到一定学习境界了。
5，最后有人陪练
日语一定要说出来，所以最后有人和你说，我们没有这个语言环境，不是每个人都能有机会出国，那么你可以自己创造环境，你可以找一个比你水平高一点的人两个人一起提高，平时多对对话，最好是他也想学习日语，或者可以花钱找日语较好的人陪练，你要是有条件的话可以找外教，但是一般都很贵，要150元到300元一个小时，我是说 日本的外教是这个价格，其他国家的就算便宜但是也最好不用，让你说一口 日语你还不如说中式日语好听呢!
6，自信大胆坚持
这三点我就不用细说了，自信是成功的重要条件，不要否定自己，说自己不行你就真的不行，虽然说错也要敢说，我大一的时候说话全是语法错误，那我也说，而且课上课下的特别爱说，所以今天日语才能这么好，坚持是最重要的，学习日语没有捷径没有奇迹，就是多练，就是坚持。
提高小学生日语口语
改变内向性格，消除“ Face issue"
很多时候中国人学了很久口语，但进步不大，首先是被我们的性格给耽误了。中国人普遍比较谦虚，所以性格内向的人偏多，但这种内向的性格却极大地妨碍了我们对日语的学习，因为内向的人不太善于沟通，过多地考虑了 Face issue 面子问题，怕自己说错，说的不标准，对方笑话自己，从而不敢表达自我。
但想要在口语方面取得进步，却要求你多说，在说的过程中取得进步，就正如一句 old saying goes " Practice makes perfect" 练习造就完美(呵呵，自己翻的，国内多翻译为 “熟能生巧”)，若是自己不开口练习，口语实在难取得进步。
所以要想快速提高口语，首先要消除对面子的顾虑，养成用日语表达的习惯，这是口语学习最关键的部分。
另外，和外国人交流的时候一定要自信，不要紧张，很多学员一跟外国人说话，就紧张，一紧张，很多会说的东西都说不出来了，要不就是很多错误，这大可不必，一定要建立在外国人面前的自信。
抓住一切机会，练习口语
可以抓住一切机会和外国朋友和同事对话的机会，千万不要浪费机会，不要怕自己日语太差，不敢去，所以脸皮要 “厚”，讲错了会脸红没关系，下次还是要主动开口，找一切可能的机会开口，这样口语才能得到提高。
纠正自己，提高准确度
注意在开口的同时，也要注意到”准确“的重要性，一些语法错误尽量不要犯。虽然和老外基本用”单词“就能交流，但我们说的时候一定要尽量准确，对自己高要求，口语才能得到有效地提高。为了保证我们口语的准确性，在开始说的时候我们就尽可能的说慢点，让自己有多一点时间去思考和组织句子，这样开始可能会说的慢一点，但习惯养成后，口语说出来就又快又准确了。
举个例子，这个就像你学游泳，开始学正确泳姿的时候可能要多花一点时间，多吃一点苦，但学会后就游得又快姿势又优美了。在这个过程的，可能你有的错误自己无法发现，最好找一个日语比自己好的朋友一周一起练习一、二次，请对方指出自己的错误，然后加以改正，因为有些错误你自己始终是发现不了的。如果能和外教学习则效果更好，课时费一次一结的课程，简单灵活，受到很多同学欢迎。
另外，在和别人交流中遇到不会的单词或不太确定的句子，事后一定要查出正确的说法，并尽量把他们记住，转换成自己的 active memory 积极记忆，这有助于下次你用的时候马上能想的出来，而不是说“唉，这个单词我见过或背过，但
搞忘了”。
正如我以前上过某个日语培训中心的教学方法课一样，老师会训练你的日文思维方式，而不是直接告诉你怎么说，相反是引导你去表达，这样你逐渐地就会形成地道的日文思维方式，而不再是简单的中文翻译到日文了。
没有环境，就创造环境：很多学员说自己公司没有外国同事或者说日语的机会很少，没有语言环境去锻炼口语，没有关系，没有环境我们可以自己创造一个。
假如不具备多说日语的条件，那就多看、多听，这对于日语进步还是有很大帮助的。多看日语网站，或用日语界面来玩游戏等，或关注公众微信 速恩日语免费课堂，学习视频课程，用日语来完成一些自己感兴趣的事情，等到有一天积累了足够的日语，能和外国人聊天，就不愁没有说日语的环境了。
如何提高学生的日语口语能力
第一点，首先要明白日语不是一种知识，日语本质上是一种语言技能。技能都有一个共同的特点，就是能通过不断重复练习达到熟能生巧的水平，你就掌握了这个技能。我们对于汉语的掌握过程就是如此。所以说，当你日语水平不是很高时，你盲目地去读大量的日语学习书籍是收效甚微的。
相反，你应该精挑细选一两本特别好的、包含了能锻炼听力和口语两方面内容的教科书去读，同时教材还必须提供音频训练，这点非常重要。只有这样你才能全面地提高日语综合能力。你可以照着正确的录音去模仿，然后经过反复练习(背诵、对话，或者其他的方式)，把这几本教材的每一句话练到熟能生巧脱口而出的程度，这时你就有了一个相对不错的语言基础。
第二，当你的语言达到了上述水平，就需要慢慢进行扩展了。那如何提高自己的听力和口语水平呢?有两个方法，一个是听新闻，一个是看原版电影。刚开始听新闻、看电影一定不能盲目求快求多，每天看一点，一次100部电影这种做法是没有任何用处的。
你应该先把一部电影看一遍，看完之后反复听，直到这部电影中的每一句话你基本上都能听懂，再通过仿模把你的语音、语调纠正过来。在这个学习过程中，你也就学会了外国人日常的交流方式。模仿一到十部电影，或者是一到十集电视剧，你就会拥有比较好的语音语调，这些都是拥有流畅口语和优秀听力的基础，这个时候你再去进行大量的听说练习，你的听力和口语就能够得到进一步的提高。
当然，你也可以利用一些软件来寻找学习素材(比如说TED演讲，下载新闻内容等等)，进一步扩大自己的听力水平，积累口语基础。因为你的听力水平越高，你的口语表达就会越到位。此外，你也可以寻找一些外国人，与他们进行有主题的聊天，慢慢去形成一种自然的交流状态。
小学日语口语的提高
一、深度沟通 做到关系融洽
众所周知，当前日语课堂口语训练中，不少学生担心出错，怕挨教师的批评，二怕受同学的讥讽、嘲笑，总在担惊受怕中度过，恐惧心理伴随学生左右。因此，学生用日语表达时神经高度紧张、焦虑，情绪悲观、欠自信，总是面红耳赤，他们往往思维“短路”，要么难以启齿，要么难以“我口说我心”。
亲其师，信其道。在践行教育新理念的今天，悟透并营建新型师生关系，乃时代所需。日语教师一定要建立民主、平等、互助、尊重的新型课堂，注重师生沟通，铲除因“师道尊严”而维系上千年的鸿沟，让学生‘信其道”。
课堂中，教师一种期待的眼神，一副和蔼面容，一句鼓励的话，一分由衷的赞许，一个诙谐的动作，都会刨设一种积极亢奋的学习氛围，激发学生愉悦情感，达到有专家提出的日语教学理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和实实在在的境地。在自然无雕饰的流程中，学生克服了恐惧心理而敢于开口，乐于开口。
日语教师尤其是要善待学生的错误，要“容忍学生犯错误”，教学中应做到多表扬、少批评，鼓励学生多开口表达。作为工具的语言，只要解决了表达的问题，就达到了交际的目的。
语言的错误可通过学生自身在掌握了语言表达之后，自己来纠正错误，从而把学生从以往的怕犯错误的心理困惑中解脱出来，减轻学生学习语言的负担，做到轻装上阵，从而增强其运用日语的积极性和主动性。因而教师不要刻意去纠正错误，纠错时，尤其是要讲求纠错的策略和艺术，否则会因小失大。
二、强化模仿 做到洋腔洋调
心理学家认为，“学习语言的主要手段是模仿，这种模仿是从听觉定向活动开始的。”我们的哇哇学语，美读、声情并茂的朗诵等等，最初准能离得开模仿?在教学中，教师应加强模仿的引导，调动学生模仿正版日语录音磁带、光碟的录音，并充分利用复读机、电子词典等的跟读、对比读等功能，提高模仿的效果，力求“地道纯正”，越‘洋腔洋调’越好。
三、高声朗读 做到音准情茂
古人日：“读书百遍，其义自见。”学生不可一日不朗读日语要提高学生日语口语能力，朗读是必不可少的环节，高声朗读，既有助于学生积累语言素材，同时有利于培语感”，形成‘语流”。另一方面，也可培养学生说日语的自信心。
我们知道，演唱中文歌曲、朗诵诗词歌赋，有一基本要求是吐字清楚，做到字正腔圆。在指导学生朗读日语时，不妨“中”为“西，J用，这样有利于引导学生达到语音规范、声情并茂的境地，从而提高口语能力。
四、角色表演 做到惟妙惟肖
日语新课标倡导，教师应该避免单纯化传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径。各种版本的日语新课程教材内容均与生活零距离链接，贴近生活，旨在让学生能学以致用，举一反三，提高学习的效能。取材于生活场景片断而精心设计的情景对话是每课或每单元的重要内容，教师让学生进行角色表演。
进入文本，如临其境，学生在愉悦、轻松、活泼的过程中完成日语学习的任务。在掌握对话内容后，教师刨设相似的情境，下达新的任务，驱动学生去巩固提高。当然在表演中力求惟妙惟肖，长此以往，学生的胆子大了，劲头足了，兴趣浓了，勇于开口了，一向基础特差的学生也能脱13说出一些简单的日常会话，尽管他们还不能完全正确地写出。
好表演是学生的天性。利用学生表演欲望强的心理，广泛开展角色表演活动能有效提高学生的口语能力。
五、创设语境 做到持之以恒
苏霍姆林斯基曾说：“有意义的情境创设是学生始终以积极态度参与的无形动力。”日语教学因受着语言环境的制约，往往事倍功半。日语教师只有利用有限的日语课堂教学时问，营造出逼真的日语语言环境，让学生彻底融入，方能取得事半功倍之效。日语教师必须根据学生年龄及学识水平大部分或全部运用日语授课，力求少说或不说母语。
学生不懂时，我们可用简单词语加以解释，或者用动作.既明，甚至可用书写(宁可动手写母语，也不说出)的方法，减少母语的干扰。教师在课堂上用日语表达思想，用日语传达信息，向学生提供日语表达的示范，提供日语模仿的蓝本，培养学生的日语思维能力，耳濡目染，潜移默化，学生的听力提高自然是水到渠成之事。
在实际教学中，教师除了运用“一张嘴、～支粉笔U设日语情景之外，应大量运用现代化教学手段，诸如多媒体，它集声音、影像、图形、文字于一体，图文并茂，学生创造大容量的赏心悦目的日语交际情景和氛围。另外，也可利用各种道具开展日语游戏活动。创设日语情景，使教学过程交际化，学生日语口语能力在情理之中。