日语口语教学计划为了适应时代要求,突出口语教学特色,着眼能力培养,开设日语口语课是十分必要的。下面小编为大家带来了日语口语课外计划方案及相关内容，供大家参考。
日语口语课外计划方案
一、课题研究基本做法
(一)理解课题研究内涵，为课题研究提供理论基础
学校的课题研究是行动研究，强调理论指导下的实践性研究，它既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。课题研究的提出是推进课改实验的一个重要策略，也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。
在新课改实验的过程中，每一项实验内容的深入都离不开科学理论的有力指导和高素质教师的创造性的实践，只有这二者有机结合，才会使实验进程产生质的飞跃。随着课程改革的深入开展，教师心中的困惑也就越多。因此，加强教育教学理论学习显得十分必要。
(二)建立课题研究机制，为课题研究提供措施保障
1、注重学习，端正认识，建立理论学习制度
我校在进行此项课题实验研究之前，首先，对教师进行小学生日语口语活动课程开发背景、开发理念、实施和操作办法等辅导讲座，提高实验教师对该课题的认识。
2、建立对话交流制度
教师围绕某一典型案例或者细节，用新课程的理念及观点进行剖析，使教研不再是简单的备课，成为课题实验的新亮点。通过定期组织理论学习与实践交流会，发现问题，及时纠正，在实验过程中不断总结经验，促进课程研究工作的深入开展。
3、建立课题研究制度
以教育教学中迫切需要解决的问题为课题，深入探讨，形成浓厚的学术研究氛围，加强对课题的过程管理，在实践的探索与总结中寻找解决问题的途径。
(三)积极探索，大胆实践，推动课题研究
1、抓集体备课改革，发挥课题组的群体优势
2、创新课题研究活动形式，探索课题研究的模式
3、强化过程记载，注重研究资料的收集整理
二、课题研究中的做法和体会
我校地处偏僻乡村，方言对学习日语有着重大影响。以往的教学思想、教学观念和方法也制约了学生口语交际能力的发展，给学生将来的发展带来影响，为了提高这些孩子的口语交际能力我认为可以从以下几点入手：
(一)、端正学生的思想 ,让学生“重”说。
(二)、重视激励性教学评价，让学生“敢”说 。
(三)、创设交际情境，让学生“爱”说。
(四)、发展思维能力，让学生“会”说。
(五)、加强学生的记忆能力的培养，让学生“想”说。
日语口语课外活动计划
一、开展“日语角”课外活动的主要意义
日语课外活动与课堂教学有着密切的联系，它与课堂教学的目的、要求是一致的，是日语课堂教学中必不可少的辅助形式，开展好课外活动可使学生储存一些学好日语的潜在能量，对日语课堂教学也会起到很大的促进作用。再好的理论也需将之与实践相结合，而日语课外活动就是一种将理论与实践相结合很好形式。
本次活动的开展，为学生提供更多的语言实践机会，创造更多用日语进行交际的环境。学习日语的目的在于用日语进行交际，而课外活动就填补了课堂教学的这一空白，使学生能学以致用。从而更好地贯彻了交际性原则。此外，学生通过参加课外活动可以接触丰富的词汇，帮助他们在实践中提高语言运用能力。
且能保持他们学习日语的那份乐趣。课外活动增加了教师与学生，学生与学生接触的机会，有利于师生之间的互相了解和理解，为教师的因材施教开辟一条更有效的途径。且各种各样的课外活动可以照顾到学生智力、能力及个性心理特征的差异，为每一个学生提供施展自己才能的机会、培养合作精神奠定良好基础。
二、活动时间安排：
20xx年12月18日下午4：15—-5：55
三、活动地点安排：
年级组活动室
四、活动参与人员：
九一和九二全体75名学生
五、本次日语课外活动的形式：
根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加，教师可以发挥骨干力量组织活动的开展。具体分组如下：
(1)日语歌曲演唱组。召集音乐爱好者。
(2)日语朗读组。朗读日语诗歌，优美文章，也可以开展讲故事活动。
(3)日语戏剧表演组。编排话剧，故事短剧及课本剧等。
(4)日语游戏组。结合字母、音标、词汇、句型学习进行游戏，猜谜等趣味活动。
(5)日语手抄报组。图文并茂展示书画基本功。
六、活动内容安排及要求：
(1)各小组要做到有计划，充分做好活动的准备工作，防止随意性和盲目性。
(2)要选择适合本组学生特征和学习水平的活动内容和形式。
(3)活动范围应面向全体，使每位学生都能充分表现自己的爱好和特长。
(4)教师要大胆放手，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性。
(5)每次活动内容不宜过多，时间不宜过长，以免学生产生疲劳。
(6)设置竞赛，及时鼓励、表扬活动中的积极分子，展示课外活动成果，使学生感受一种强烈的自信和成就感。
(7)活动后要及时总结，做到有始有终。
建立评价制度，优胜者当场评奖并给予一定的积分。鼓励学生积极参与，变被动为主动，持之以恒越做越好。
七、活动作用：
“日语角”活动的开展，极大地激发了学生学习日语的兴趣，在班级中形成了一个学习日语的良好氛围。
(1)增强了学生的自信心
日语第二课堂活动是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，学生的表现欲得到了充分的发挥，他们的积极参与使他们产生了一种成就感，必然增强了学生的自信心。
(2)提高了学生的合作意识
第二课堂活动需要学生的个体参与，学生的个人能力得到了充分的发挥，但是这些活动更多地需要学生间的相互合作，他们要主动向他人求教。愿意与他人分享各种学习资源，在日语交流中能理解并尊重他人的情感。学生在活动中互相学习，取长补短，合作意识得到了极大的提高。
(3)培养了学生的创新意识
日语第二课堂课外活动不同于课堂教学活动，因为第二课堂活动需要学生创造性地设计和参与，学生的创新思维和创新精神得到了充分的锻炼。
开展日语第二课堂活动为学生的体验参与提供了一个平台，学生的情感和学习策略得以调整，学生的知识和技能得到了提高，学生在老师的指导下经历了磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。
初中日语口语课外活动计划
1、成立活动兴趣小组：
这是最常见也是最为普通的一种课外活动组织方式。大致可以分为下列几种兴趣小组。
一)：日语合唱组。学习朗诵日语儿歌，学唱日语歌曲。
二)：日语表演组。表演各种课内课外小故事，情景剧，幽默笑话，讲故事等活动。
三)：日语朗读组。学习朗诵诗歌，也可开展师可以根据学生各自的兴趣和特长，自愿报名参加组成各种小组。
四)：日语广播组。为每周的校园广播节目，进行编排制作。
五)：日语游戏组。结合词汇、句型学习进行游戏，猜谜等活动。
2、各种日语竞赛
张莺，付丽萍在《小学日语教学法》一书中提到：“小学生的表现欲和荣誉感都比较强，适当地在课外开展一些竞赛活动，既能提高学生学习日语的兴趣，调动他们的学习积极性，又能对学生的思维、记忆、理解等能力进行综合训练，有利于综合素质的培养。”所以，在日语课外活动中，适当地开展一些日语竞赛活动是很有必要的。
(1)日语书写比赛
以班级为单位，一月一次书法赛，人人参与，培养学生良好的书写习惯。这个比赛在低段尤为重要,高年级也不能忽视。而且参与面很广，甚至可以全面参与。比如我今年所教的五年级学生书写就不是很规范，每次布置作业都千叮万嘱地让他们把字写好，可效果还是很不理想。
后来我就在班上开展了这个比赛，每次评选出一等奖、二等奖、三等奖若干名进行奖励。一个学期之后，再来看班上的作业，几乎每个学生都能按照正确的书写形式进行书写。通过这种活动，学生学习日语的兴趣也明显得到提高。
(2)查字典比赛
在学习新课前安排学生进行新单词查字典比赛，这样能熟练查字典,培养学生的自主学习能力，特别是当以后阅读中遇到新单词时能自主充分地使用字典。
小学生的好胜心强，通过竞赛能激发学生的求知欲，提高学习外语的一些技巧和方法，字典是学习工具，学会使用字典能帮学生解决学习中的单词障碍。
(3)日语作文比赛
每个学期不定时的组织一些写作比赛。内容可以紧扣教学大纲，如在学习完了i like collecting stamps.这个单元后，让学生用i like这个句型介绍一下自己的兴趣爱好。然后把写的好的在全班展示，泛读并给予一定的奖励。这样既提高了他们的写作水平又锻炼了他们应用语言的能力。同时也激发他们的上进心和成就感。
(4)日语歌唱比赛
经典的少儿日语歌曲是学生们的最爱，大部分小朋友都喜欢唱。在课外活动中教唱一些日文歌曲，或借助校园广播不定时的播放一些歌曲。同时在一些节假日或庆祝日推出这项比赛，如我校这次日文合唱组一曲《sing a song》和《apple tree》在校园内掀起了一股学唱日文歌曲的热潮。这样既营造了一个轻松愉悦的学习氛围，让校园充满着歌声，同时也发动了更多的学生学日语，唱日语，激起学日语的又一高潮。
(5)日语故事演讲比赛
这个比赛对于中低段学生有一定的难度，主要是针对高年级学生来制定的。我们知道演和讲是语言输出的过程，在培养学生的日语口语能力方面起着至关重要的作用。小学生爱表现，好模仿慢慢地可以促进一下“口笨”生的学习欲望。
(6)日语单词翻译和接龙比赛
英汉互译和单词接龙，这个比赛实施起来相当方便简单，可以在班上经常举行，这样既可以锻炼学生的反应能力，记单词的熟练程度，同时也可以促进他们多记单词，提高学生记单词的能力，巩固并扩展了其单词和词汇量。
3、开设日语角(English corner)
每个班级创设日语角，在日语角处放置学生喜爱的日语小读物，供学生课外阅读，增加学生的阅读量。 例如小学日语周报、日语趣味故事、日语世界、日语连环画等都是小学生较为喜爱的课外读物。当然除此之外，还可以放一些有声的电子读物，如《迪士尼神奇日语》、《攀登日语》《日语电影》等VCD资源放在日语角，供学生课外轮流翻阅，既能增加学生的课外知识，也能让学生在日语读物中了解到西方文化。
更重要的是，通过这些原声带的电子读物，学生会有意无意地去模仿其中的发音，这样大大地提高了学生的听说水平，且这些都是课堂上无法面面俱到的。
初中日语口语课外小组计划
一、指导思想
本学期我校日语课题组将以学校和教务处、教研处工作计划为依据;以搞好常态化教学，以课堂提问的研究为中心，以提高课堂教学效率为重点，进一步深化课程改革，通过教学研究，提高教师驾驭课堂能力，使教师尽心尽职，全身心地投入到教学、教育工作中。
结合本组的实际情况和学生的日语学习状况，改进以往做得不够的地方，开展实效、和谐的教研活动，探究科学有效的课堂教学形式，让学生在“以人为本”的教学氛围中，个性得到充分的发展。
二、工作目标
1. 认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。
2. 积极开展反思型教研活动，提高课堂教学质量。
3. 以“小学日语教学中课堂提问的研究”为主题，展开磨课活动。
4. 探索小课题实践研究，以课堂为主阵地，积极探索、注重实效性，为结题做好准备。
5. 努力提高日语教学质量，争取六年级毕业考试取得优异的成绩。
三、工作重点、措施
1. 备课、上课。认真钻研新课标、教材，分析学生实际，备课时认真制定教学目标，设计教学过程，确定教学方法，选择教学媒体，注重教案的批注反思由常规性向有效细节反思过渡，突出针对性及实效性，提高教师的反思能力，以教学反思提升备课、上课内涵。突出板书设计和课后练习设计。充分利用课堂这个教学的主阵地，以学生为中心，发挥其主动性和积极性。
2. 常规校本教研活动。以课题为主题开展形式丰富的教研活动，如理论学习、集体备课、团队磨课、案例研讨、听课备课等。做到有计划、有活动、有记录、有总结、有发言人，内容充实，尽量使每个组员在教研活动中能有所思、有所说、有所得。
3. 积极参加各项活动。根据校教研处和县、市相关教研计划，我们组将积极参加各项日语竞赛活动。本学期的日语活动比较多，如日语教师基本功评比、日语优质课评比、日语朗读和口语比赛，日语书写比赛，日语故事表演评比等等。
4. 教师自身素质的提高。通过各种形式的学习、讨论，不断提高自己的教育理论水平、专业知识水平、教学能力和教科研水平。充分发挥“能者为师”，大家相互学习，多学习多反思，齐心协力，共同成长。积极参加课题研究工作，在教学实践中不断总结和反思自己的教学，将课题研究和教学实践有机地结合来，提高自己的教学效果和理论水平。