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「学习日语」小学日语口语课题研究工作计划

日语,是人们在生活中进行交流表达的一种语言,它来自生活,并为生活所用。下面小编为大家带来了小学日语口语课题研究工作计划及相关内容,供大家参考。

小学日语口语课题研究工作计划

一、课题研究内容:

在日语课堂实践中,创设合理恰当的游戏教学模式,提高学生的兴趣,提高课堂效率。让每位学生快乐学习,轻松愉快的提高自己的日语水平。

二、课题研究的措施及要求:

1、教研组成员应认真地学习相关的理论、专著和他人的经验性文章,在学习中提高认识。

2、教研组成员应努力要提高专业素养,不断提高日语水平,尽可能多的与同行们交流探讨。

3、教研组成员应提高自身运用现代教育技术的能力,要深入的学习和尽可能多的运用多媒体教学手段进行辅助教学。

4、教研组成员应认真备课,精心设计教学环节,珍惜每一次课堂教学实践的机会,写好教学反思。进行踏实细致的调查分析与总结。

5、教研组成员应注重课题研究的过程,注重自我检讨、反思与实践,定期进行阶段性小结。

三、具体安排: 

第一学月,主要是落实课题实施计划,通过宣传,召开研讨会,学习课题研究内容和具体实施方案。

第二、三学月,主要开展课题系列研究活动,分成两个方面。 一课堂教学如何运用游戏化教学培养学习兴趣?

二,课题教学如何体现师生互动?组织落实成员写体会,撰写教学论文,并于研讨会上进行相互学习和讨论,把理论运用到实际课堂中去,并做好阶段性小结工作。

另外还有,课题组成员结合课题研究内容,协助,青年老师参加学校日语教学汇报课课。

第四个学月的工作有,举行五年六年级学生“手抄报”比赛,培养学生的兴趣和动手操作能力;举行由付丹霞、邓志宏老师执教的4、5年级日语课堂情境教学汇报课;并围绕课题,落实撰写教学心得和论文,提炼研究成果。

根据计划,紧紧围绕课题的方向,本着实事求是的态度,不弄虚作假,不马虎应付,认真把工作落实到实处。

小学日语口语研究课题实施计划

一、课题研究基本做法

(一)理解课题研究内涵,为课题研究提供理论基础

学校的课题研究是行动研究,强调理论指导下的实践性研究,它既注重解决实际问题,又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展。课题研究的提出是推进课改实验的一个重要策略,也是我们针对实践需要变革教研制度的一种必然选择。

在新课改实验的过程中,每一项实验内容的深入都离不开科学理论的有力指导和高素质教师的创造性的实践,只有这二者有机结合,才会使实验进程产生质的飞跃。随着课程改革的深入开展,教师心中的困惑也就越多。因此,加强教育教学理论学习显得十分必要。

(二)建立课题研究机制,为课题研究提供措施保障

1、注重学习,端正认识,建立理论学习制度

我校在进行此项课题实验研究之前,首先,对教师进行小学生日语口语活动课程开发背景、开发理念、实施和操作办法等辅导讲座,提高实验教师对该课题的认识。

2、建立对话交流制度

教师围绕某一典型案例或者细节,用新课程的理念及观点进行剖析,使教研不再是简单的备课,成为课题实验的新亮点。通过定期组织理论学习与实践交流会,发现问题,及时纠正,在实验过程中不断总结经验,促进课程研究工作的深入开展。

3、建立课题研究制度

以教育教学中迫切需要解决的问题为课题,深入探讨,形成浓厚的学术研究氛围,加强对课题的过程管理,在实践的探索与总结中寻找解决问题的途径。

(三)积极探索,大胆实践,推动课题研究

1、抓集体备课改革,发挥课题组的群体优势

2、创新课题研究活动形式,探索课题研究的模式

3、强化过程记载,注重研究资料的收集整理

二、课题研究中的做法和体会

我校地处偏僻乡村,方言对学习日语有着重大影响。以往的教学思想、教学观念和方法也制约了学生口语交际能力的发展,给学生将来的发展带来影响,为了提高这些孩子的口语交际能力我认为可以从以下几点入手:

(一)、端正学生的思想 ,让学生“重”说。

(二)、重视激励性教学评价,让学生“敢”说 。

(三)、创设交际情境,让学生“爱”说。

(四)、发展思维能力,让学生“会”说。

(五)、加强学生的记忆能力的培养,让学生“想”说。

初中日语口语课题研究计划

一、指导思想

本学期我校日语课题组将以学校和教务处、教研处工作计划为依据;以搞好常态化教学,以课堂提问的研究为中心,以提高课堂教学效率为重点,进一步深化课程改革,通过教学研究,提高教师驾驭课堂能力,使教师尽心尽职,全身心地投入到教学、教育工作中,结合本组的实际情况和学生的日语学习状况,改进以往做得不够的地方,开展实效、和谐的教研活动,探究科学有效的课堂教学形式,让学生在“以人为本”的教学氛围中,个性得到充分的发展。

二、工作目标

1. 认真进行教材分析、教学模式探讨及教法、学法的研究工作。

2. 积极开展反思型教研活动,提高课堂教学质量。

3. 以“小学日语教学中课堂提问的研究”为主题,展开磨课活动。

4. 探索小课题实践研究,以课堂为主阵地,积极探索、注重实效性,为结题做好准备。

5. 努力提高日语教学质量,争取六年级毕业考试取得优异的成绩。

三、工作重点、措施

1. 备课、上课。认真钻研新课标、教材,分析学生实际,备课时认真制定教学目标,设计教学过程,确定教学方法,选择教学媒体,注重教案的批注反思由常规性向有效细节反思过渡,突出针对性及实效性,提高教师的反思能力,以教学反思提升备课、上课内涵。突出板书设计和课后练习设计。充分利用课堂这个教学的主阵地,以学生为中心,发挥其主动性和积极性。

2. 常规校本教研活动。以课题为主题开展形式丰富的教研活动,如理论学习、集体备课、团队磨课、案例研讨、听课备课等。做到有计划、有活动、有记录、有总结、有发言人,内容充实,尽量使每个组员在教研活动中能有所思、有所说、有所得。

3. 积极参加各项活动。根据校教研处和县、市相关教研计划,我们组将积极参加各项日语竞赛活动。本学期的日语活动比较多,如日语教师基本功评比、日语优质课评比、日语朗读和口语比赛,日语书写比赛,日语故事表演评比等等。

4. 教师自身素质的提高。通过各种形式的学习、讨论,不断提高自己的教育理论水平、专业知识水平、教学能力和教科研水平。充分发挥“能者为师”,大家相互学习,多学习多反思,齐心协力,共同成长。积极参加课题研究工作,在教学实践中不断总结和反思自己的教学,将课题研究和教学实践有机地结合来,提高自己的教学效果和理论水平。

小学日语口语研究计划

一、研究目标与内容

(一)研究目标

1.通过研究本课题,探索训练口语交际的途径与方法,初步构建小学口语交际课堂教学模式。

2.通过研究本课题,进一步提高课题组成员的教育理论水平和教学技能与教学研究能力,促进其专业发展。

(二)研究内容

1.培养学生口语交际习惯的研究。

2.创设口语交际课内外平台的研究。

3、口语交际课堂模式的研究

4. 口语交际评价的研究

二、课题研究的对象,方法

1、研究的对象:小学五年级学生

2、研究方法:调查法、行动研究法、经验研究法

三、课题组成员:

四、预期完成的时间,步骤,进度,

(一)完成时间2014 年 1 月

(二)研究步骤,进度

1、 准备阶段:

(1 ) 进行宣传工作:

在实验班内做好宣传工作,激起学生学日语、说日语、用日语的热情,引导学生,教育学生认识到在日语课内说、课外说、回家说日语的好处,能用日语说的绝不用汉语说。

(2)召开家长会,让家长监督、配合孩子在家说日语。

2、实施阶段:

(1)创设日语氛围。

①在日语课内,尽量营造一个温馨和谐的氛围。教师在新授前的Free talk中,通过简单的日常用语和学生交谈,锻炼学生的口语交际能力。上课中,通过放录音跟读,学生表演等活动进行口语锻炼。

②课外:A教师深入学生中,用简单的日语和学生交谈,营造一个人人说日语的氛围。B教师通过上学路上、放学回家见面打招呼等方式来培养小学生的口语交际能力。

③家庭中:教师定期家访,了解学生在家表现,适时的进行引导、表扬。

(2) 采用调查法,对学生进行问卷调查和座谈,撰写调查报告,阶段性地了解学生日语口语表达的状况。

(3)采用经验总结法,阶段性的开展研究课,对教师成功或失败的案例进行分析和总结,并把经验运用到教学中。

(4)内容安排:

日常用语练习。如:问候、告别、致谢、致歉等。儿歌练习。

介绍家庭成员。如:每个家庭成员的年龄、工作、生日、爱好等。

讲述小故事。

3、总结阶段

(1) 整理资料,总结课题活动情况,写出心得体会。

(2) 撰写课题小结,并积极与同行交流。

(3)收集、整理研究成果,撰写课题研究论文,交流并修改课题论文。

(4)形成论文,提交论文。

五、 预期的主要成果

1、课题结题报告和论文若干篇

2、结合年级具体情况制定出相应的“培养小学生日语口语交际能力”的方法与步骤

3、小学生口语交际课堂模式。

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