转眼间，一个学期的兴趣小组活动已接近尾声。每次的课外活动时间都付与了兴趣小组活动，相信大家都收获满满的，下面小编为大家带来了中学日语口语兴趣小组活动计划及相关内容，供大家参考。
中学日语口语兴趣小组活动计划
一、指导思想
课外活动是课堂教学的辅助形式，是课堂教学的补充和延伸，为培养学生学习日语的兴趣,激发他们学习积极性，为了丰富小学生的课余生活,也为他们日语学习打更好的基础,我们开设小学日语兴趣小组。
兴趣是学生的内驱力，引发学生浓厚的情感是学好日语的关键。小学日语学习缺乏语言环境，学生遗忘现象比较比较严重，出现学时会、用时忘的现象。长此以来，会导致一部分学生成绩偏差，慢慢对日语学习失去兴趣，影响老师的正常教学。
有效的课外活动是用丰富的多彩的游戏、对话、竞赛来提高学习积极性，更重要的是把阶段性的日语知识加以总结，为日语语言的信息加工提供机会。每举行一次活动，学生就多一次重新考虑和寻找材料之间内在联系的机会，使一些新的信息与原有的知识相联系，把所有的孤立知识条理化、系统化。
小学日语教学的活动立足于现实，着眼于学生的未来的学习和发展，仅纯课堂内教学远不能满足学生学习日语的需要，我们应树立大课堂的教学观，重视课外活动。
二、活动重点
学生的词汇量，促进学生综合语言运用能力的发展。
三、活动目的
1、提高学生的词汇量,语感,常用话题等等整体素质，为日后更多的比赛打好基础。
2、授人鱼不如授人渔，培养学生日语学习能力。
3、学生良好的行为习惯，形成健康的个性心理。
4、 有效的课外活动，培养学生对日语及日语学习的兴趣。
四、 活动内容
1、学唱少儿英歌曲、日语儿歌、做日语游戏、看、听、学、讲、演日语小故事等。
2、以课本为基础，掺杂小部分适合本校3—5年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。
3、大量常用词汇.
五、活动对象
本校3——5年级学生，原则上学生总数不超过10人。
六、活动时间
每周星期三下午一个小时
备注：
1、活动次数为每周一次，星期三一个小时。
2、地点：日语办公室。
3、学年末负责人要有书面的活动小结，对学生进行适当测试。
七、进度安排
活动内容
时间(周次)
1、制定计划，选拔组员
2、 摸鼻子游戏
3、日语口语常用语1
4、BINGO 1游戏
5、日语口语常用语2
6、 谁是“丑小鸭”游戏
7、故事表演1
8、故事表演2
9、日语诗歌朗诵表演
10、生活中场景的表演
小学日语口语兴趣小组活动计划
一.活动的准备工作。
首先，为了搞好本次活动，我征得学校领导和老师的同意和支持。曹校长非常支持这次活。5月29日上午，陈雄卫副校长协助我搞好宣传工作;上午最后一节课他帮我打印了一个海报，贴在学校宣传栏的黑板上。此后，学校老师对我的讲稿的打印工作给予了很大的帮助。学校领导和老师的支持与帮助是本次活动得以顺利进行的前提。
接着，就讲课内容进行了深入的思考。我在想，这次活动用什么教材和方式比较好呢?教材直接影响到教学的方式。是用李阳疯狂日语，还是用初中的教材?是用大学的教法，还是用中学的教法，还是用日语培训机构的方法?大学的教法太自由，没有激情。
对初学者不好;中学课堂的教法，语法讲得太多，不能激起同学们的热情;培训机构的教法有太多糊弄人的东西……最后，终于想到了：用我自己的学习经历和对日语的看法作为这次授课的教材。我想，因为是我授课，或许我的经验对学生能有更大的借鉴作用。
然后，我开始查找资料，进行讲稿的写作和反复的修改，用了两天的时间，将讲稿完成，发给同学们当作学习资料。
二.授课过程。
为初中生讲授日语，要根据各级学生不同的水平和心态调整授课方法。
5月30日第一次授课对象是初三的学生，大概有八九十人。他们拥有批判的眼光，用并不完全信任的目光来看你是否真的有水平讲日语，而并不只是来凑热闹的。所以我给他们讲了较高层次较高品位的日语。课后，我觉得我讲的太多了，同学们练习日语口语太少，没能很好地调动他们的积极性。
此外，我也没有对口语跟书面语的差别给他们事先说明，如wanna, gonna, wanted to 和it is [t] 在口语里的发音，没有进行练习，而我又在课堂上反复使用，再加上他们手上没有我的讲稿(那时还没有复印出来)，学生们听不懂又不敢说，所以整堂课的效果不是很好。
5月31日，第二次授课，教初二的学生，大概也是八九十人。一开始就教 wanna, gonna, wanted to 和it is [t] 在口语里的发音，进行练习;干老师也过来给我以支持;他们不懂，觉得我说得太快，并告诉我，这一点很好，所以我就说一句翻译一句，给他们讲了我初二上初三期间的经历。这一节课取得了良好的效果。
6月1日，第三次授课，教初一的学生。我讲得更少，增多了口语练习，提高了他们的热情，取得了良好的效果。
此后，至5月9号，我对各个年级进行了三次的授课。由于我不断总结经验，调动了学生的积极性，所以授课效果越来越好。
三.授课总结。
我对我的授课和以前参加的日语活动与课程进行思考：如何成为一位好的日语老师。我感觉，要成为一名好的日语老师，以下几个方面是很重要的。
首先发音要好，语音语调要好。日语说得柔和优美，首先就可以吸引学生的注意力。你若说得不好听，他们就不想听，就不听，那么讲课的内容再好也没有用。所以，老师要讲得好听，学生才愿意听，才会自愿把讲的日语内容听进去。
在我所知道的大学和中学的老师当中，多数的发音是算标准的，但说得不优美，所以不能很好的吸引学生的注意力;而李阳疯狂日语之所以能吸引那么多的听众和追随者，很重要的原因就是其语音语调相当好。所以，日语老师的表面工夫要过关，还是要尽量花点时间去接受培训;或者自己谦虚一点，偷偷下点工夫，一年半载的时间就应该可以攻克语音语调这一关的。
其次在授课的过程中，老师的知识的丰富性很重要。知识不够丰富就没话好讲，只有照搬教材了。我在一节课里，引用了前日本国务卿鲍卫尔的话，用了李白的诗，用了庄子的一句话，唱了“让我们荡起双桨……”。
谈了我大学的日语学习，说了我初三是靠读书半个学期提高日语30分左右的，等等，这样一来，让大家感觉到一节课其实可以听到很多东西，而课文那点东西，只要自己去读，多读几遍，读熟了考试自然也不成什么问题了。这样，就要求老师不断进行学习，丰富自己。一个好老师，必须永远把自己当成一个学生;一个好的老师，就要以渊博的知识和虚心的态度赢得学生的信服。
再次就是，老师要有个性，要有良好的人格，要有真诚的态度，要有宽大的气度，要有一颗善心。老师不仅仅是传授知识，还要用自己的人格去影响学生的治学态度、生活态度，也就是为人处世的态度。一个治学马虎、糊弄学生的老师是很快让学生反感的。这样一来，就要求老师对个人修养对自我人格的建构进行永不停息的努力和高度的自律。一个好的老师，就要用自己的人格魅力来感召学生，赢得学生的尊重。
还有一点就是在教学的方式上要灵活，不能完全按照大纲和自己编好的讲稿。一节课，一般情况下就是按照计划把要讲的内容讲完，但老师的临场的发挥也是很重要的。特别是做老师的，应该根据课堂上的情况随时调整自己的授课，真正做到随机应变。这样才能一直抓住学生的注意力。这就要求老师要有教育机智和良好的口才。
三年级的学生说我很"酷"，二年级的学生向他们的老师反映说我讲课很幽默。作为老师，幽默风趣也是很重要的。
日语口语兴趣小组活动计划
一、指导思想
为了增强学生学习日语的学习兴趣，提高日语的表达能力及表达水平，激发学生学习日语的兴趣，提高学生的听、说、读、写能力，帮助学生树立学习日语的自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，丰富小学生的课余生活,同时也为他们今后的日语学习打更牢固的基础。
二、活动目的
通过日语兴趣小组的活动，使学生的日语兴趣得到更好的发展，进一步了解日语的基本知识，培养学生的语言技能和语言的综合运用能力，提高学生的日语口语交际能力。
三、活动对象：
本校小学四、五年级学生
四、辅导老师：
五、活动内容
1.看、听、学、讲、演日语小故事等。
2.以课本为基础，掺杂小部分适合本校3—6年级学生的各种教材，内容主要包括学习生活常用句型和词汇，包括问候用语、见面用语、客套用语、公共场合特定用语,常用话题等等。
六、活动时间 ：
每周一下午第三节课后
七、活动要求
1、每周一下午第三节课后进行活动，小组成员必须准时到活动地点。
2、小组成员应严格遵守纪律，不准在活动室大声喧哗。
3、每次老师布置的作业，学生都应按时完成。
八、采取的措施：
(1)在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定日语基础、成绩较好的学生参加。
(2)认真负责，使小组活动开展得生动、活泼、丰富。
总之，开展日语兴趣小组活动，真正使学生学有所得，老师要做出很大的努力，勤于思考，大胆实践，最大限度地调动学生的积极性，将日语兴趣小组开展得丰富多彩、富有特色。
日语口语兴趣小组活动总结
一. 兴趣是学习的动力
第一次兴趣活动的情景还跃然眼前。当我走进教室的一刹那，我被学生的专注所感染了，他们个个充满了对日语知识的渴求。我心想如果能趁热打铁，激发他们的学习激情，那对今后的教学会事半功倍。于是我改变了备课计划中的常规教育，师生问候后进行Free talk ，营造日语学习的氛围。
随后进行了游戏导入。How are you ? 进行交流。在游戏的同时师生间的距离就拉近了。学生忘记了自己在学习，教室里不断传出欢快的笑声。下课了，孩子们依然觉得余兴未尽。
此后，每次活动，我都会精心设计孩子们喜欢的游戏，让他们在玩中学，玩中写。坚持“趣”字是活动的宗旨。
二.合作学习
日语竞赛不仅可以激发学生的参与意识，还能培养学生的集体荣誉感和合作精神。我在教学时经常把学生分成若干小组，在学习字母、音标和日常交际时，预先布置任务。让全班开展小组竞赛。有了任务，学生学习起来就特别认真，主动。为了不落后其他小组，他们互相帮助学习。
我们在排练日语服装表演时，大家开动脑筋，献计献策。自编日语对话，自己设计动作等。这时，组员们围成一圈，那情景真是热火朝天哪!通过小组合作的方式进行学习，学生不仅学习主动性增强了，学习效率也提高了。
通过六一活动的展示，我可喜获得了一些有用的教学经验，看到了孩子们的潜力。我会在实践中继续探索、思考，争取不断提高教学质量，让更多的孩子喜欢日语，喜欢我的课堂