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「孩子日语」怎么教幼儿园的日语口语

如今,日语科目越来越被学校重视,孩子从幼儿园就开始学习日语了,下面小编为大家带来了怎么教幼儿园的日语口语及相关内容,供大家参考。

怎么教幼儿园的日语口语

要培养学生学习的动机

首先,要让学生明白这样的现实:时代在日益进步,全球化已成国际大趋势,目前流通世界的日语运用得越来越广,无论是在生活中还是工作中,日语都已渗透,尤其是对幼儿教师这一特殊职业,标准的日语口语的学习就更为重要了,这是大势所趋,无法回避。

其次,在学生有了动机以后,我们可以根据他们各自不同的习惯、爱好,帮助他们制定好学习计划,带领并鼓励他们学唱日文歌、看日文影碟等等。怎样才能把这一时的兴趣长期保持下去呢?那就还需要有自信心。

因此我们老师要鼓励学生,要让他们知道只要下定决心努力,干什么事情都可以成功,在他们取得成绩的时候要给予及时的肯定,并且还要让他们发自内心地相信自己,慢慢地培养他们的信心,并使他们愿意长期坚持学习。

注意语音语调

首先必须向学生阐明正确发音的重要性,即标准的发音是一个人日语口语素质的基本体现。并且督促学生积极纠正,在同学之间互相帮助、互相监督,同时我们可以帮助学生一起总结一些极容易出错的字母或字母组合的发音,并在课堂上有针对性地操练,让学生引起足够的注意和重视。

另外,我们还可以安排学生课下做一些他们感兴趣的原声材料模仿练习,并要求他们在课堂上进行展示,例如,电影对白、演说词、诗歌朗诵、日文歌曲等。学生通过模仿不仅可以纠正每个单词的准确发音,也可以有意识地去学习纯正日文中的语调及地道的表达方法,从而增加对日语的语感。

培养学生用日语思维的能力

首先,鼓励学生掌握尽可能多的词组。以前在中学教学中比较重视单词的掌握,并配以一定的例句,但在实际生活中,词组才是人与人交流的最小单位。因此,学生应以词组为单位,尽可能多地掌握词组。我们可以在课堂上适当地加入词组接龙竞赛之类的游戏,要求学生按顺序将自己所掌握的词组写到黑板上,这种方法一方面可以活跃课堂气氛,另一方面也可以提高学生记忆词组的积极性。

其次,通过朗诵、背诵文章和讲故事以培养语感。学生在课前五分钟朗读或背诵短小精悍的文章,讲述自己收集的有趣的故事或笑话,可以缓解畏难情绪,激发他们的兴趣,更重要的是培养了他们的语感。其实,无论是什么材料,只要是地道的日文,难度符合学生的水平,内容是学生们所感兴趣的,坚持背诵,都能提高学生的语感。

学会替换

一种表达式对方不懂,努力去寻找另一种表达式让对方明白。因为事物就一个,但表达它的语言符号可能会很多。传统的教学中也有替换练习,比如,I love you。我们常做的就是把you换成him,Mary等,这种替换没有对智力构成挑战,没有启动思维。我听不懂I love you,肯定也听不懂I love him。如果替换为I want to kiss you.I want to hug you.I will show my heart to you就更好了。

适当学习社会文化知识

语言交流还涉及到语言使用的社会文化及风俗习惯。一句完全符合语法规则的话,用在不恰当的场合,说得不合说话人的身份,或者违反当时的社会风俗习惯,就达不到交际的目的,有时甚至造成意想不到的后果。

在日语口语教学中,可以有选择地将目的语的文化知识的传授融入教学中,使日语口语教学与文化教学相结合,包括介绍在日常生活交往方面英汉主流文化的差异,如打招呼和告别、各种称呼、祝贺和赞扬以及其他社交礼节等。

怎么教幼儿园孩子日语口语

让幼儿在日常生活中学习日语

众所周知,语言是在不断地听、说、模仿、使用中丰富提高的,特别是幼儿的外语学习,如果没有一个连续、经常的语言环境刺激,学过的东西很快就会遗忘。我们与幼儿一起学习、游戏、生活的时间很长,进行日语教育占有得天独厚的优势,可以使幼儿在教师反复说、反复使用中,受到潜移默化的影响,在自然中去掌握,并在日常生活中加以运用。

创设情景环境,激发幼儿主动学习日语的兴趣

幼儿日语学习主要途径来自说和交往,但是良好的物质环境,在其发展中起着促进作用。这里所讲的物质环境主要指教师根据幼儿日语发展水平,有计划、有目的地设置安排一定的情景画面、活动道具和动手材料,在观察、操作、游戏中,引发他们对日语的反映使用能力。

常规教学活动中常使用多种方法进行教学

(1)视觉辅助教学1、实物教学:利用实物的出示引导幼儿学习。 2、欣赏教学:利用视觉效应引导幼儿学习。(2)动作辅助教学,利用夸张的动作表现或肢体语言引导幼儿理解所要学习的内容。(3)绘画辅助教学,利用幼儿对动作的兴趣,通过绘画让幼儿在画的动作过程中自然地学习。

利用多媒体手段,为幼儿提供更多的语言刺激

多媒体教育是现代教育中的重要手段,在幼儿日语教学中同样有着其无法替代的作用。因为幼儿园毕竟处于一个有限的空间、时间内,而电教手段,能帮助我们克服时、空的限制,提供给幼儿更多的信息刺激,创造适宜的环境。同时,电教手段的优势在于有影可看,有声可听,悦耳的音乐、生动的画面,具有强烈的感染力,符合幼儿认识规律和思维水平。

如何教幼儿园孩子日语口语

正确示范,教孩子正确发音

幼儿学习日语口语语音主要靠模仿,这是错误的学习方式。老师要为孩子做出正确的示范,平时沟通的时候要用日语进行交流,让孩子学说标准的日语,对孩子发音不准确的地方,及时指出。老师教孩子发音也可以结合日常生活的内容进行反复训练,让孩子在正确的示范下得到强化练习。

解释词义,帮助孩子积累词汇

老师在教孩子学习新词汇的时候,尽量要同这个词所代表的事物动作结合起来,让孩子更容易的理解。幼儿在口语中运用最多的是一些日常生活常见的事物名词,如apple、everyday、what、play、today、timepiece 等等。

老师可以用生活中常见的东西,帮助孩子理解这些词的含义。比如是timepiece,可以指着钟表,告诉孩子 这就是钟表,使这个词的词义和实物建立联系,让孩子更清晰的记住。此外,还可以利用识字卡片等方式帮助孩子积累更多的日语词汇。

丰富生活内容,使孩子言之有物

孩子的生活内容充实,眼界开阔了,那么他所说的内容也就多了。在家庭中,家长要有意识的安排好孩子生活内容,使得孩子生活的充实、快乐。家长还可以带着孩子多出去走走,散步、做客等,在这些活动中,引导孩子用日语表达自己的所见所感。

创设练习情景,让孩子多说多练

孩子日语口语能力的培养,主要是靠孩子多说多练。家长要有意识的为孩子创设一些练习日语口语的机会。比如:打电话游戏,在游戏中,用日语进行问答,可以让孩子从游戏中练习口语。这个游戏不仅锻炼了孩子的口语能力,同时还让能培养孩子的注意力。

老师教幼儿园学日语口语

第一、上课认真听、下课反复练

无论老师用什么样的方式授课,他所讲的语言知识一般都是重点和难点。学生一定要认真听,充分利用课堂时间;课下尽量抽出时间复习,对所学知识加以巩固。最好的办法就是操练,即用所学日语点进行造句。如果可行的话,可以写短文,将所学的语言点串联其中,这种随学随用的方法有助于对于所学知识的透彻理解和扎实牢固的掌握。

第二、将孩子的日语学习和生活相结合

将孩子的日语学习和生活结合起来:家长应鼓励孩子结合生活实际进行学习,如在家居上贴上日文标签(在床上贴上bed,在电视上贴上TV等),在外面玩时见到熟悉的事物时,可问问孩子用日文怎么说?喝可乐的时候别忘了一起看看杯子上的Cocacola等等。要培养孩子逐渐养成留意身边日语的好习惯,久而久之就会有意想不到的效果。

第三、给孩子提供良好的环境和表演机会

家长应该尽量给孩子提供一个日语空间,哪怕是一个小小的日语角,在这个角里面尽可能多地摆放、挂置一些与日语有关的物品。如日语图画书、日语卡片和图画以及孩子亲自动手制作的东西等等。让孩子在生活中时时处处学习日语。孩子通常都具有极强的表现欲,喜欢受到大家的表扬,家长要多给孩子创造一些表演的机会。

这不仅锻炼孩子的语言能力,同时也锻炼孩子的胆量。有些不太爱说话的孩子,家长更应引导他多说话。家里来了孩子熟悉的客人,可以向客人展示孩子的“日语角”,顺便鼓励他来表演一下,比如唱首日文歌曲。这样能不断提高孩子的自信心,增加成就感,让孩子更加愿意去学习日语。

第四、广泛阅读、加强语感

大量阅读可以提高阅读速度,扩大词汇量。另一方面,它还可以加强日语语感,对日语写作起着潜移默化的作用。只有当阅读量达到一定程度时,才能真正找到学日语的感觉,在阅读时,可以留心那些反复出现的关键词、词组以及句型,时间允许的话,可以将它们记下来,注意这些词的搭配可以进行归纳整理。

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