学习日语的重要性已是众所皆知:随着社会生活的信息化和经济生活的全球化，我国对外开放的进程日益加快。下面小编为大家带来了如何教中学生练日语口语及相关内容，供大家参考。
如何教中学生练日语口语
(一)培养学生过好语言关的独立意识
狠抓入学学生的语音，学好语音是学好日语的前提，是练好一口流利日语的基础。起初学生对日语语音知道很少甚至不知，因此先要教好26个字母、46个音素和语音基础知识。
(二)重视基础，激发学生对“说”的渴求
良好的开端是成功的一半，从学生开始学日语，老师应激发学生学日语的积极性，让学生爱上日语，进而更好地学习日语。初学阶段，尽量采用直观教具和表演等方法，使学生理解日语，让学生积极参与到日语的教学活动中，使每个学生能开口说，兴奋起来，产生说日语的兴趣，在具体的教学实践中，深入挖掘新教材的特点，精心组织，抓住培养学生语言表达兴趣这个关键。
(三)打好词汇基础
掌握大量的词汇是学好日语的基础，否则，听、说、读、写都无法进行，背诵单词学生一直都感觉是最头疼，最无聊的事。所以我们要通过各种有效手段来帮助学生克服背单词的难关，比如利用实物、歌谣、猜谜语、顺口溜等来帮助学生积极记忆单词。有一定的词汇量做基础，更利于学生大胆说，主动交流，从而提高学生口语表达能力。
(四)用日语组织教学
在日语课堂教学过程中给学生创造一个良好的学习日语的氛围尤为重要，用日语组织教学能增加学生听说的机会，更能集中学生的注意力。开始，学生可能会不习惯，听不懂，教师要配以动作，表现或适当的解释，尽量不用汉语。
因为学生有较强的模仿能力，只要教师坚持用日语组织教学，他们都能很快的理解老师的意图，并作出相应的反应。这样学生就自觉地运用日语思维了，并用简单的日语进行思维交流。
(五)重视课堂上的操练
课前两分钟自由讲演。在每节课前给学生两分钟的时间，给学生一个说日语的机会。刚开始，可以让学生像老师一样进行课前问候，复习以前学过的简单的日常交际用语，并以此来锻炼学生的胆量。
随着知识的增加，可以让两个或更多的学生到台前表演，内容可以是家庭、学校、个人、天气、身体、购物、问路、看病等;也可以用小品、故事等形式来表现，这样既可以锻炼了学生的听说能力又活跃了气氛;既提高了学生的胆量又复习了所学知识。
通过这项活动，激发了学生学习的兴趣，调动了学生的积极性，充分体现了学生的主体作用。上好“Practice”、“Read and act”这一环节。这一环节是复习本课的重要句型，可以采取小组比赛、大组比赛、男女生赛等形式来调动学生的积极性，争取不丢下一个学生。
(六)同时重视相关能力的训练
1.听力的训练
听说密切相关，听时说的基础，说是听的提高。交际中既要说得出，又要听得懂。我们观察儿童在说话时，总是先听，然后模仿。因此，训练听力对提高口语有很大帮助。
2.重视朗读
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”如果我们熟读日文三百篇，不会讲演也会说。
围绕课本要求学生“勤读”和“精背”。勤读是每天留出一定的时间用来读课本中的日语交际用语，对话等内容，读时注意声音响亮、语调正确，并尽可能地朗读流畅，这样能使学生达到读日语的基本要求，又有助于单词、词组和句型的记忆、理解。
3.重视复述能力
对于口语较好的学生来说，用自己的话来复述朗读过、听过或阅读过的材料，也可以完全摆脱原文重新组织。创作这些内容，对于口语较差的学生，可以先只复述原文的中心思想，由少到多，由短到长，也可以先用原文的句子，慢慢转入用自己的话表达，时间长了，口语表达能力也就提高了。
(七)运用恰当的评价激励学生口语的提高
口语测试可以检测学生的运用日语会话的能力，但我认为目前实践口语测试重要的不是评价学生运用日语会话的水平如何，而是它的导向功能，促进学生认真地去练习日语口语。教学评价的目的在于发现问题，改善教学过程，提高教学质量，它不仅是一个理性过程，更重要的是一个鼓励学生积极地发现问题，纠正问题的情感过程。
怎么教学生日语口语
一、朗读教材、课本。
很多人往往纠结于什么才是最好的日语学习资料，其实之所以能够入选为教材的课文，都是一些经典美文，学生无需花时间另寻佳作。每天清晨，找一个清静的地方，大声朗读课文。朗读时要注意两点：一是声要大;二是速度要快(但快而不乱)。
许多人说日语时，往往感到舌头不听使唤。这是舌头缺少训练的缘故。我们每天清晨快速朗读课文，就如同相声演员练“绕口令”一样，会使我们的口齿逐渐伶俐起来。此外，大声朗读课文，通过口舌的运动，还会产生机械记忆，帮助我们记住课文中的句型和词汇，可谓一举两得。
二、背诵典型范文。
我们可以挑选一些优秀的文章或常用的会话，花些时间把它们背下来。背的过程也就是记忆的过程。我们的大脑好比是“电脑”，而那些文章或会话好比是“数据”。我们把那些“数据”背熟了，也就是把它们输入到“电脑”中。以后，我们在讲日语时，一旦需要，马上就能“输出”。
有的人怕背书，觉得太费脑子。结果他们讲日语时，头脑空空，没有任何东西可以“输出”，也就只好张口结舌了。古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。我们不仅读熟，而且都已背熟，还怕无言以对吗?
三、多开口勤练习。
有一些学生不愿意说，特别是在人多的时候，更是“金口难开”。之所以害怕，不外乎两个原因：首先是怕出错。岂不知讲日语，不光是我们中国人会出错，就是那些日本人也常出错，因此这种顾虑是完全不必要的。其二是不好意思，总觉得在众目睽睽之下，讲日语有点儿“如坐针毡”。
尤其是遇到比自己讲得好的人，更是趑趄不前，生怕“相形见绌”。一般来说，要练好日语口语每天讲日语的时间不要少于二十分钟。只有多练，才能“熟能生巧”，才能出成果。俗话说，“台上一分钟，台下三年功”，不多练多讲，不爱张口，是不可能练好日语口语的。
浅谈提高中学生日语口语的教学方法
1 转变思想，更新观念。
在教学过程中，思想工作是否做到位，直接影响到教学效果，因此，转变学生的思想观念，是培养学生学习日语兴趣的关键一步。农村学生由于经济条件有限，有些人对外面世界的了解几乎为零，思想上比较落后，他们不知道也不关心中国的发展以及社会进步对人们的要求，他们觉得学日语与否对他们没有任何影响。
针对这种状况.作为老师，我们应该尽可能多地为学生提供相关信息，使他们对现时社会有更多的了解，从而明白学习日语的重要性。
2 培养学生的自信心。
敢于开口对干农村初中生学习日语来说是一个决定性的前提。部分农村初中生由于思想比较保守，性格内向。加上现行的教材对初学者来说难度相当大，致使学生接受能力差，他们不敢开口说日语，总怕羞、怕错。俗话说：万事开头难，教师要经常鼓励学生，帮助他们消除自卑心理，从简单句型开始练习，让学生在轻松愉快的环境中自由发挥，不要随便说No，要让他们有成就感，这样才有信心学习。
3 激发学生的学习兴趣。
爱因斯坦把兴趣称作最好的老师。兴趣是学生渴求获得知识、探讨某种事物或参与某种活动的积极倾向。教师要想真正提高学生日语水平，就要在激活兴趣上下功夫，抓起始。促参与。俗话说：好的开端是成功的一半。
刚接触日语的初中生，年龄小，好奇心强，模仿力强.好表现自己，这是他们的有利条件。兴趣来自好奇心，好奇心由环境的刺激而引起。因此，在课堂内、外尽可能为学生创设一个学日语的好环境和氛围，培养学生开口说日语的兴趣。
4 要帮助学生过好三关
4.1 是发音关。发音的正确清晰，是口语的第一关。生活在中文环境里的人，要准确掌握一门外语的发音，需要经过一个刻意追求的过程。学发音要有一个阶段狠劲地注意口形和部位。不妨勉强一些。
夸大一些，像京剧道白那样过分地咬准。正确的发音习惯之后，会逐渐变得自然。我们听外国人说中国话，只会对他们的发音准确而惊叹，而不会对他们不像中国人那样省力而认为不好。没有经过刻意准确的阶段就追求自然，这样发出的音只是一种不三不四，大体上有点像，却谈不上正确的声音。
有的音发得不准确，主要是口形和部位不到位。过发音关必须严格要求，一丝不苟地去练，只想顺顺当当听其自然，常常最后学到的只是模棱两可的声音，谈不上正确。
4.2 是句型关。句型是在自己脑海中建立外语语境的重要一环。掌握句型的要求是不但在大脑中贮存足够的句型，而且要在使用时灵活调取。日语中有许多与特定场景、气氛等相应的特定句型。用这些句型可以表达建议、请求、命令、安慰、指责、兴奋、愤怒等不同要求和情感。这类句型一般都很短，大都是简单句，却能表达出各种情形下的各种说法。
要做到口语流利，就必须熟悉并掌握各种特定条件下的特定句型，形成对特定场景作出快速的语言反应能力。掌握句型的方法是背诵和即席发言。学习外语的人一定要背诵好文章、好句子，一条好句子可以创造出许多好句子。不是要求学生细微地捉摸、详尽地分析每一课每一句，而是要求背诵到滚瓜烂热的程度。其实并不是完全背诵，常常背到了一定的时候就在脑海中形成了外语的语境，建立了语感。
熟读是说的前提，只要读得通畅，才会说得流利。古话说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，就是这个道理。熟练句型的第二个方法是即席讲话。讲话的题目应稍微广一点，不要老是My falIlily，My school。
实际上，有许多话题可以谈论。有的学生自尊心较强，害怕出错，不敢张嘴，即席讲话就是要求学生克服自卑与羞怯，大胆张口，在轻松愉快的气氛中用日语进行交谈，将所学句型用于谈话当中，将话题引人自己所熟悉的话题和表达法中。
4.3 是词汇关。提高口语能力的第三关是词汇。词汇量是解决表达好不好的关键。在掌握句型的基础上扩大词汇才有意义。在扩大词汇方面，需要记一些常用词、急用词。
怎么教学生学日语口语
一、初中日语要学好，单词记忆是关键
日语的学习历来都是把单词看作是重点的。如果将日语比作为一座摩天大楼的话，那么同学们所学习的单词就是建筑这座大楼所需要的砖瓦，如果没有砖瓦这些基础的话，同学们是怎样才能够建筑出一栋大楼呢。所以同学们一定要能够拥有足够多的“建筑材料”。单词是基础，所以同学们要多学习，多记忆，多背诵单词。
而在记忆单词的时候，同学们也不要死记硬背，同学们可以通过一些好的单词记忆的方法，或是通过单词的读音，或是通过单词的字母，总而言之，是运用自己的大脑，用最为方便的方式来记忆单词。
提高学习的效率，而且在记忆单词的时候，也不一定是要专门拿出大量的时间来做单词的记忆，很多的同学在专门背诵单词的时候，也不一定能够记住很多，效率不是很高，同学们可以通过下课的几分钟，或是在坐车的时候，或是在刷牙的是，就专门背诵几个单词，这样伶仃的几个单词累积起来，绝对可以让同学们构造出非常可观的单词数量。
单词也不能够独立的存在，独立存在的单词很容易被忘记，所以同学们在背诵的时候，最好能够背诵句子，背诵课文，这样同学们是一举多得，既可以背诵单词，还能够拥有更多的日语的累计，记住很多的句子。这对于提高同学们的日语成绩都是很有帮助的。
二、初中日语的学习，语法基础要打好
初中日语是为同学们以后日语的学习打基础的，上面已经提到了，单词是作为最为基础的存在。而语法同样也是初中日语之中的基础。初中日语的语法学好了，同学们日后日语的学习就会十分轻松。
而且初中日语之中，同学们学习较多的就是词法，而不是句法，因为词法是日语之中较为简单的，有些同学是才刚刚接触日语不久，而中考是面对大多数的同学的，所以中考的考察的重点就是词法。而同学们所涉及到的句法都是较为简单的。
初中日语中所涉及到较多的就是词法，而词法对于同学们来说是非常容易的。但是词法虽然简单，内容却是不少。日语之中又十大词类，而这些词类都需要同学们在初中能够掌握。
掌握单词的词性之后，同学们才能够合理的编排单词在句子之中的位置，才能够造出完整没有语法错误的句子。所以词法对于同学们来说还是较为重要。需要同学们能够认真学习。学习词法也是非常的简单，同学们只要能够认真听讲，做几道典型的例题，就能够完全掌握日语之中的词法。
三、日语学习需要练习
同学们在初中所学习的日语书还是比较难的，其中涉及的很多的知识点都是在高中的时候，老师们才能够讲解的，但是既然在初中的教材之中出现了，同学们也就要能够掌握，学好这些内容。
学习日语有一种非常简单的方式，就是背诵课文，因为现在教材之中的文章都是老师们精挑细选出来的，对于同学们来说还是非常有益的，所以同学们一定要能够仔细的阅读，做好这个阅读的工作，另外如果是要求背诵的文章，就一定要能够背诵下来。
背诵日语的文章对于同学们来说是非常的有益。因为背诵文章不仅可以让同学们学习到更多的单词，还会让同学们掌握其中很多的语法知识点。背诵对于提高同学们的日语成绩很有帮助，而且背诵文章还会为同学们以后日语的写作打下很好的基础。
汉语之中有一句话是“书读百遍，其义自现。”而日语之中同样是这个道理，同学们背诵的多了，知道的多了，在写作的时候也就能够信手拈来，妙笔生花。
背诵日语对同学们来说也并不是什么难事，同学们可以在背诵日语之中找到学习的乐趣，通过背诵可以记住单词，记住句子结构，在以后写作之中或是其他的关于日语的学习之中都可以用得到，所以说背诵日语对于同学们来说是非常有效的学习方式。
同学们在刚开始背诵的时候可以挑选一些简单并且非常的短的文章来背诵，这样有利于培养同学们的自信心，而在对于背诵有一定的经验的时候，同学们就要开始逐渐增加背诵的难度，一定要把握好这个难度的尺度，不能一下子就太难了。
太难了的话，同学们会一下子适应不了，从而影响到学习日语的积极性，而过于简单的话，起不到锻炼提升的作用，所以同学们在背诵的时候一定要精挑细选，结合兴趣而来。